近其心,导其行

李海燕

【摘要】本文我们可以看到一位年轻的班主任教师,在思考如何建立一个团结、积极、阳光的班级体的过程中所做出的努力,并认识到必须走进学生,一方面让自己了解学生、理解学生,另一方面,让学生了解自己、理解自己、喜欢自己,这样才会事半功倍。在此过程中真正体会到了“亲其师,信其道”的真谛。

【关键词】班主任班级体走进学生

自从踏上教师这个工作岗位,我一直都在思考,如何教育好我的学生,如何为人师,如何建立一个团结的、积极的、阳光的班集体。虽然,我从事班主任工作才三年多,但这三年对我而言却是极为重要的三年,因为在这三年里,在与学生的交往中,甚至是矛盾冲突中,让我对班主任有了更深的理解,重新的定位。

记得,在刚当班主任的时候,我的心中只有师道尊严,认为只有让学生怕我,才能管好一个班。所以比较严肃,刻意和学生保持距离,一张冰冷的脸带来的后果是可想而知的。在带班最初的几个星期里,在班级以及课堂出现很多问题时,虽然我竭尽全力声嘶力竭去处理,但学生不领情,不理解我的良苦用心,往往事倍而功半,效果不好。尤其当我给学生家长打电话想了解学生在家的学习情况时却被同学们误认为打报告告状时让我意识到自己的定位出现了偏差。我意识到这样下去,结果只有一个,我与学生的距离越来越远。我该怎么办?我想到了我以前的那些老师,为什么他们能让当时的我和我的同学们对他们既喜欢又敬畏呢?突然我发现,一个好的班主任不仅需要学生尊敬你,更需要学生喜欢你。于是,我有一个想法,必须走进学生,一方面让我了解学生、理解学生,另一方面,让学生了解我、理解我、喜欢我,这样才会事半而功倍。

一、走进学生从细节开始

俗话说“话是开心斧,情到自然开“要想获得学生的真心,教师应该对学生付诸真情,以诚相待。让学生感受到老师的真诚,让学生感受到你对他的关心与喜欢。比如:当学生生病时我们送药并加上一句温暖的问候,住院时带班级干部去探望;当天气变冷时,及时督促学生增添衣物;课间在教室里与学生谈心;运动场上为学生呐喊助威;当学生哭泣时,你为他擦去脸上的泪水;当学生有事征求你的建议时,耐心地为他解疑答或。就拿冬天路滑来说吧,一到冬天,学生跑完操后,一进教学楼就会因为鞋底有雪一踩在光滑的地板砖上而容易摔倒。所以我在带学生进楼时,经常会对学生说:“小心脚下,别摔倒了。”其我实这句话我对我的同事和朋友经常说,真的是普通的不能在普通了,但是从学生的眼神中,从他们的微笑中,我感觉我们的距离更近了。

二、走进学生从问题抓起

爱学生不等于溺爱学生,学生出现问题还是要惩罚的,当学生犯错时,这也是师生之间最直接的交流,他们大多数会有恐惧害怕、逆反以及无所谓的心理,这时处理问题的方式方法就很重要。面对问题学生,我也曾经苦口婆心的劝导过,声嘶力竭的怒斥过甚至在恨铁不成钢的冲动下,对他们进行变相体罚。在短时间内,他们收敛了很多,但不久以后就回复原状了,而且我和他们的距离越来越远了,于是,我开始从学生内心来寻求他们之所以犯错误的原因。我终于知道只有让学生从内心认识到问题的严重性,问题产生的原因和解决问题的方法,学生犯的错误才会越来越少。这就需要恰当的处理方法,针对不同的学生不同的问题采取不同的教育方法。班级曾有这样一个学生,由于爱说闲话和看一些闲杂书籍,所以分班之后来到我们班。但他恶习不改,成绩下滑。于是我给他找了个安静的地方来静坐反思,并给他设置了三个问题:(1)你是如何用你的双脚走进我平行班的?(2)两年后的高考你想考一所什么样的学校?(3)接下来你该怎么坐?想好了随时来找我交流。经过反复的沟通和反思,他终于明白了坏习惯的危害,必须改正的原因,奋斗的目标和今后的做法。同时为了给学生形成一种前因后果的思维定势,犯错的学生要接受惩罚,为班级做些事情,用行动来弥补自己的过时。当学生犯错时,由于有些学生已经麻木了老师的苦口婆心、老师的怒斥,所以还可以根据情况适时幽默,也许学生不会觉得太沉重、太烦闷,幽默作为润滑剂能够融洽师生感情,拉近学生的距离。曾经在一次课堂上,我正讲的眉飞色舞,却看见有一个学生正在与周公拉锯,我停了下来,所有同学的目光都集中在那位同学身上,教师很安静,这时我大声地对那位同学说:“起来,不愿做瞌睡的人们!“顿时教室里一片笑声,打瞌睡的学生也来了精神,课堂顿时活跃了起来。也曾遇到过整个班级困倦的时候,我就曾问他们这样的问题,同学们,请你们帮我想想,如果左眼发苶代表你困了,右眼发苶代表你没听懂,请问同学们左右眼同时发苶代表什么?我来告诉你们因为你们困了所以才没听懂。在无数这样的过程中,我与学生的心贴近了,我也体会到了其中的快乐。

三、走进学生从发展虑起

教育的目的是为了让学生更好的发展,这个发展即包括在当前教育体制下通过高考接受高等教育,也包括学生的终生发展,那么,作为一名高中教师,我最迫切最需要考虑的就是让学生尽可能多的实现自己的理想,尽可能地培养学生良好的生活习惯和行为习惯,而作为高中的学生他们最希望的也是实现自己的理想,考上理想中的大学。因此从高一到高三的相处过程中,让学生感受到老师始终如一地在为他们的理想操劳,任何事情都从如何有利于学生发展的角度来考虑。这样,学生就从内心理解你,感激你,支持你。在这里,我坚持做到了不放弃任何一个孩子。就拿08届的某位来说吧,他是一个集各种缺点于一身的双差生,单在课堂上,我就收缴过各种小说、杂志、手机、MP3、MP4、还有用卫生纸捏出的小人,他还经常与家长争吵,说谎骗家长的钱,晚自习吃满屋飘香的麻辣汤等等。就这样一个孩子,从高一到高三,我们所有的认课教师都没放弃他,我们始终都从如何有利于他的发展的角度来考虑问题,一有机会就找他谈心,帮他鼓劲,指导他、帮助他、督促他。现在,每当他发来短信提醒我天冷多穿点衣服,注意身体,要有好心情时,我觉得我的付出得到了回报。

其实,在走进学生的过程中,让我更加深刻体会中国那句古训“亲其师,信其道”的内涵。在学生经历由陌生到熟悉,由畏惧到喜欢的适应后,他们和班主任的交往会步步加深,学生就会由表面的惧怕发展为内心的臣服,自觉地相信老师,自觉地用所认同的老师的标准来约束自己的行为。这样不但完善了学生的人格,而且也让我走进了学生的心。