视角要新　选材须严

【题目】

写一篇关于母亲的作文，力求全面反映母亲的个性和人格特点。题目自拟，文体不限，不少于600字。

【病文】

我家的“总管”

徐颖

一个家庭柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小，大事小事，千头万绪，琐琐碎碎，总得有一个人来打理，这个人就是家里的“总管”。

我家的“总管”是我妈。事无巨细，她无一不管。

每逢新学期开学前几天，妈妈每晚都管着我，只肯让我看一会儿电视，然后叫我回房睡觉。妈妈说她想让我提早进入学习状态。而我却不这样认为，我觉得是爸妈想独享“电视之乐”。想着想着，我进入朦胧状态中，依稀听见爸爸的鼾声，而妈妈却在独“管”电视。

每天晚上，妈妈反复唠叨的一句话就是：“别看了，快去做作业吧！”

“这‘总管真行，看一会儿电视都管。”我心想。

“好啦好啦，别再看了。”

“我的好妈妈呀。”我边说，边暗示爸爸，“让我再看会儿吧。”

“是啊，就让她再看一会儿。”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。

“唉，我亲爱的妈妈，这下总不要再管了吧！”我的嗓门大了起来。

“嗯——不行。这样吧，明天星期六，放假看电视，好不好？”

“明天？”我又向爸爸投去求援的眼色，可爸爸却很无奈。

我家的“总管”，里里外外一把手，大事小事都处理得井井有条。前天一同学过生日，我准备买件礼物送去。但“总管”认为这是一种浪费，让我亲手做一张精致的生日贺卡送给同学。

我家的“总管”忙得很，一日三餐，营养搭配；一年四季，衣服加减；日复一日，卫生清洁……哪一方面都有“总管”操不完的心，哪一天都有“总管”管不完的事。

在“总管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“总管”的严词批评下，一副恨铁不成钢的表情让我傲然崛起……

【诊断】

这篇习作以“我家的‘总管”为题，从妈妈“事无巨细，无一不管”的角度切入，比较有新意。但是全文读下来，总觉得“总管”的个性特点不够突出，人物形象也不够丰满。

一是选材不够精准严格，不能多角度凸显“总管”的个性特点。文章用较多的笔墨写了“总管”不许“我”看电视这一材料，并以“开学前几天每天只让我看一会儿电视”和“开学后只许我星期六晚上看电视”这两件事为例，来表现“总管”对“我”学习的关心，笔墨过多。为能全面反映“总管”的个性特点，建议删去其中一件事，再从其他角度精选一事来写，例如对家里其他人生活上的“管”，从而突出“总管”关心照顾家人的性格特点。

二是开篇比较啰唆，点题迟缓无力。建议删去一些无关紧要的话，甚至可开门见山，直接交代中心人物，并概括揭示其个性特征。

三是结尾稍显拖沓，缺少点睛之笔。文末两段罗列了一些事，且为泛泛之谈，虽切题，却给人冗赘之感，有蛇足之嫌。修改结尾，以写好点睛之笔为主，尽量做到言虽少而意无穷。

【升格】

我家的“总管”

徐颖

谁说只有宫廷里才有总管，我家也有一位“总管”。这“总管”就是我妈。

我家的“总管”那真是名副其实，可谓事无巨细，无一不管：上管“太后老佛爷”——奶奶，下管“七品芝麻官”——我，而且一管就灵，管即有效。

在人们的印象中，谁都招惹不起“太后老佛爷”，但在我们家，“太后老佛爷”却像下了岗一样，没什么特权。

“‘老佛爷，这个不能吃，已经变质了，应该扔掉啦！”细细一听，又是“总管”与“老佛爷”的对话。

“这就不能吃了？扔掉太浪费啦。”

“我的老祖宗呀，这可不是什么浪费，吃下去是要生病的！”

“怎么，连我的话都不听啦！”

“老佛爷”呀，不是我不听您的话。您老看，这都发霉啦，今天吃下去明天就得去请大夫。您老知道吗？”

“总管”真够厉害的，一向说一不二的“老佛爷”还真的不吃剩饭了。我家“总管”说出的话就是“最高指示”，理解的要执行，不理解的也得照办。

劝“老佛爷”有高招，管我这个“七品芝麻官”，“总管”同样得心应手。

“别看了，快去做作业吧！”

这“总管”啥都管，看会儿电视都不行，好像“自由”跟我没关系似的。我在心里暗自嘀咕。

“好啦好啦，别再看了。”

“我的好妈妈，”我边说，边暗示爸爸，“让我再看会儿吧，我的好‘总管。”

“是啊，就让她再看一小会儿吧。”真好，还是爸爸好，我在心里暗暗感激。

“我亲爱的妈妈，2比1，这下总可以让我再看一会儿了吧！”我先发制人。

“嗯——不行。这样吧，明天星期六，晚上看电视。好不好？”

“明天？”我又向爸爸投去求援的目光。可爸爸这回似乎也黔驴技穷了，只在旁边做了个很无奈的动作。

我家的“总管”，无论是“朝廷内务”还是“外交大事”，都处理得井井有条，恰到好处。就说前天吧，同学过生日，我原准备买件礼物送去，但“总管”却认为这是一种浪费，非要我亲手做一张特别的生日贺卡送给同学，说什么从小就要培养我勤俭节约的习惯和动脑动手的能力。

瞧，这就是我家的“总管”。

【启示】

升格文在材料的选择上提升很多，从几个不同的角度来表现妈妈对老人、对孩子在生活和思想上的关心和照料，点面结合，详略有致，使妈妈这个“总管”的形象活灵活现。在写法上，作者主要以对话表现人物性格，比如对奶奶就用商量、劝说的语气，表现其对老人的耐心和尊敬，对“我”则果断、坚决、不可通融，表现出一个母亲的严厉。作者将这些分寸掌握得很好，使“总管”这一形象更加鲜明动人。

通过上文的升格实践，我们可借鉴一些写母亲、颂母爱这类作文的方法与技巧：

一、视角要独特。“母亲”是个比较大众化的话题，看似易写，实则难写。但是，我们还应看到，每个母亲都是在以自己独特的方式付出母爱，演绎着情节不同的母爱故事的。因此，只有关注这些不同于别人之处，才能写出独特的母爱。在这点上，习作做得就很好：在看似令人厌烦的管教和唠叨、看似平常琐碎的生活小事中，挖掘出含蓄而深沉的母爱。细细体味这种母爱，运用欲扬先抑、对比烘托等手法从反面切入，是写好这类作文的关键。

二、笔触要细腻。细节描写可达到“于细微处见精神”的效果。借助具体、生动的细节，可让读者进入盈满母爱的往事场景中，真切地涌动出对母亲的感激和爱戴之情，达到共鸣的最佳境界。

三、形式要新颖。构思时不应拘泥于大众化或模式化的结构思路，而应力求独辟蹊径。或采用倒叙、插叙等，或采用附加题记、后记、小标题等，都可使文章构思更为个性化。灵活运用多种表达方式，如在生动细腻的场面描写中适时进行抒情和议论，为文章画龙点睛，便可营造情溢纸间的效果。另外，巧用修辞手法，灵活变换句式，也可提升文章意蕴，增强文章感染力。

（指导教师/冯汝汉 王恒俊）

编辑/申冬梅