从培训教材看教师教育技术能力结构与层次

孟庆双　沈书生

【摘要】目前，中小学教师教育技术能力初级培训第一轮基本完成，中级培训已进行试点，就要全面展开。为切实提高教育技术培训的效果，有必要对教师教育技术能力的结构和层次以及二者之间的关系进行探讨。

【关键词】培训教材；教师教育技术能力；结构；层次

【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）04—0039—03

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》[1]（以下简称“标准”），并以此为依据，于2005年4月正式启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。同年6月，教育部师范司审定通过了两套教育技术培训教材建设方案。目前，这两套教师教育技术培训教材的初级和中级已经出版，并成为全国统一培训使用的教材。本文结合师大版教师教育技术培训教材，透视了中小学教师教育技术能力的结构和层次，并对二者的关系进行了初步探讨。

一 从教育技术培训教材看教师教育技术能力结构

师大版教育技术初级[2]和中级[3]培训教材分别由八个模块组成，综合各个模块的内容，笔者认为教师教育技术能力的结构可以概括为教学设计能力、知识理解和技术操作能力、交流沟通能力、反思能力和教育科研能力。

1 教学设计能力

教学设计是教育技术的核心内容，对教学具有直接的指导作用，是教师教育活动的重要组成部分。我国基础教育课程改革，提出了信息技术与课程整合的诉求，推动了中小学教育教学活动的革命性变化，催生了一种新的教育形态——信息化教育。……