对农村小学生阅读习惯现状的分析及对策

王秀彬

新课程标准对小学生六年的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，更不要说从阅读中学习写作方法技巧，体悟文章所要表达的思想感情了。究其原因，笔者认为其中非常重要的一点是农村学生没有养成良好的阅读习惯。

农村小学生阅读习惯中存在的问题

学生对课外阅读缺乏兴趣在农村，良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。

没有做读书笔记的习惯农村小学生阅读已是勉强，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是摘抄一些词语、句子；更有部分学生过分自信，认为自己过目不忘，时间一长，却忘得一干二净。

阅读方法不正确，目的不明确只读不思，思而不深，泛读现象严重。有时，虽然拿了一本好书，但是缺乏一种良好的阅读心理，猎奇心理较重，只凭兴趣，凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。

课外书的选择重趣轻知由于他们年龄较小，阅历尚浅，选择读物时往往带有很大的盲目性和随意性，笑话类书籍和搞笑漫画类书籍充溢着他们的课余生活，这样就大大降低了阅读的质量。而一些优秀的儿童文学类、科普类、品德教育类等的书籍却很少有人问及。……