享受课前朗读,促进高三课堂教学

阅读是每个人生活内容的一个重要组成部分。高一、高二时,语文教师都比较重视课外阅读。可到了高三,师生经常在题海中忙得晕头转向,忘记了课外阅读。没有课外阅读的滋养,学生的阅读能力、写作能力也就呈现出停滞不前甚至是不同程度下降的状况。高三语文教师该如何引导他们走出狭隘的空间,找回失落的阅读快感呢?朗读是阅读教学的一种重要手段。在教学实践中,笔者发现开展课前朗读大有裨益:它让学生在愉悦的氛围中增强了阅读兴趣,养成了良好的阅读习惯,促使学生不断地去自主开拓阅读的广泛价值,不断地去体验全新的阅读快感,由此不断提升学生的语言能力和语文素养。

这里所说的“课前”,是指正式接触当日的教学内容之前的那段时间,大概为每节课开始的头五分钟。享受朗读,是一种美好的境界。朗读者将自己的生活体验融入文本,将自己的思想情感注入声音,享受一篇篇妙文的精彩,而听者亦沉浸其间,受到启迪感染,也是受益匪浅。

1.课前朗读激发了学生的课外阅读兴趣,拓宽了学生的视野。凯勒说:“书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋。”课前读什么,这主动权掌握在学生自己手中。“弱水三千,我只取一瓢饮”,为了让自己的这一瓢水让众人喝着也觉得甘甜,朗读者往往会精取这一瓢,选出好文。而选文的过程,就是一个阅读、比较赏析的过程。所以大多数学生在正式上台之前,一般都读过至少两篇文章,有的甚至是一整本的书。……