在大自然海洋里激起学生写作的浪花

周 娴

现在的学生最害怕写作文,特别是教育资源不发达地区的学生,阅读量少,更谈不上积累的语言。他们不知道怎样下笔,不知道先写什么,后写什么。写作能力是语文综合素质的体现,直接影响他们今后的生活、学习和工作。同时,中考的作文题占整个卷面分数的三分之一。在教学工作中,作为教师,应该对作文教学引起高度重视,采取多种多样的方法,激发学生的写作兴趣。兴趣是一把金钥匙,它可以帮助学生打开写作知识的大门,推动学生去探索新的知识。为此,我仅根据我的教学经验谈点肤浅的认识。

除了教师指导、学生模仿、讲述写作方法、探索写作技巧外,我认为最重要的是要让学生去体验,在大自然的怀抱里激起学生写作的欲望,获取写作的源泉。

春天,百花盛开、花红柳绿、草长莺飞,是郊游的最佳时机,作为语文老师,借作文课或课外活动的机会,带着孩子们去春游,学生们沐浴着轻柔的春风、温暖的阳光,呼吸着新鲜的空气,沉醉在小鸟般自由自在的氛围里。一张张可爱的小脸蛋上泛起朵朵的桃花,美丽极了。于是借春风、花儿、小草、蜜蜂、蝴蝶,给他们上一堂生动有趣的作文课,引导他们观察、体验,教会他们写记叙性的、抒情性的散文。

夏天,笔者和生物任课老师一起,带学生们到野外去捉虫子,去采集山上的植物,把动植物制成一个个很精美的标本,教学生们制作叶脉书签,讲解指导说明文的写作技巧。

秋天,满山的枫叶红了、田野里的稻谷熟了。笔者带着孩子们走进大自然,去感受田野的气息:“两岸稻谷香,一路风光秀……”优美的旋律荡漾在田野中。此时,满目黄澄澄的是稻桔支撑着沉甸甸的稻穗,弯曲的稻穗随风摇摆,一穗穗的在向我们行礼,高兴得笑弯了腰;高梁露出羞哒哒的脸……农民伯伯为孩子们讲了许多种田的工序:先是犁田、播种,等到秧苗长到一定高度的时候就开始插秧,之后还要施肥,除草,防虫防害等等。此时,学生们边听边记,还有同学随口吟出:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”“寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。”“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”学生们像放飞的小鸟,欢快地欣赏着、感受着一幅幅丰收的美景。欢声笑语在田野的上空回荡,带着理想飘向美丽遥远的地方。

冬天,冬姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间,风伯伯急忙出来迎接——“呼、呼……”地刮了起来。

外面居然下起了大雪。雪花这位冬日的使者像绒毛一样轻轻飘落,让人不忍心踩在它那洁白、清秀的容貌上。远远望去,树上披上了白纱,房屋戴上了白帽;雪地里,带着孩子们堆雪人、打雪仗,村里的各个角落充满了欢声笑语。学生们的鼻尖上、眼睫毛上、头发上都沾满了凝结的小冰晶。我想:写作的源泉不就在这里吗!于是和孩子们边玩边指导:有关写雪花的诗句有哪些!此情此景,该怎样借描写雪花来抒发自己的感情,把你仔细观察到的和感受在充分发挥联想和想象的基础上写出来供大家欣赏。瞧!这是某个学生写的作文——冬日使者依然扭动着身躯,漫无边际的飞舞着,悄无声息,一会儿飞到高处,好奇地张望着白雪皑皑的世界;一会儿又尝试着靠近其它兄弟姐妹;一会儿又调皮地在空中翻跟斗……

在大自然的怀抱里,在野趣的追寻中,学生们增长了知识,开阔了视野,激起了他们写作的浪花,使他们学会了观察、学会了思考、也学会了探索。好多学生写起来就会滔滔不绝,余味犹尽。

让大自然永远成为孩子们求知的乐园,写作和奋斗的源泉吧!!

总之,教无定法,学无定势,作为教师,应该因材施教,只有这样才能达到真正的教学目的,提高教学质量。