教师要合理利用课堂上的动态生成资源

李兴昌

〔关键词〕 教学；利用；动态生成资源

〔中图分类号〕 G420

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（B）—0016—01

新课标强调，教师要重视并合理利用课堂上产生的丰富的生成资源。然而在实际教学过程中，由于课堂教学有明确的目的指向和一定的时间限制以及有一些教师偏离了生成的轨道，走入了生成的误区，脱离了预设的目标，使得生成效果并不理想。那么，如何才能使课堂教学有效生成呢？

一、课前应精心预设

实践证明，没有课前的精心预设，课堂上就没有精彩的动态生成。因此，教师应当在课前精心预设，让预设去促进有效的生成。要做到这一点教师就要深入地解读文本。只有教师自己先掌握文本的精髓，才能全面考虑并精心地进行预设，才能有效、恰当地利用生成。同时还要求教师在全面分析学生、教材等的基础上以“块状式”进行教学设计，备课时要对每一个教学环节作出两种甚至多种可能出现的生成性预设，要思考当每一种可生成资源发生时教师该如何处理、利用等问题以及学生喜欢什么样的学习方式，阅读文章后学生会有哪些感悟，交流讨论后会有哪些答案等。

二、合理建立生成的“生长点”

预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现了教学的动态性和开放性。从教学实际来说， 生成往往基于预设，以预设为基础， 是对预设的丰富、拓展、重建。因此，在教学中教师要及时调整预设 ，善于捕捉课堂中可以开发的生成资源，灵活地生成学习活动。……