寻找切入点，提高学生英语学习的效率

孟晓丽

〔关键词〕 引导；学习策略；课堂；效率

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（B）—0048—01

近两年来，中考英语命题突破了传统的考查方式，减少了识记性的内容，增加了语用方面考查的比重，注重在语境中考查学生理解、综合、运用英语的能力，倾向于听、说、读、写“四会”能力的考查。中考英语考查重点的调整要求英语课堂教学必须注重引导学生学会学习，教师要探索新的教学手段和方法。

一、注重引导学生学会学习

在初中英语课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，而且还要交给学生学习的方法，培养学生良好的合作精神，为他们终身的学习打下坚实的基础。九年级英语教材生词量多，课文长且难，对听、说、读、写的要求也提高了，因此，学生在学习中会遇到各种困难。为了让学生及时地适应这种要求教师就要注重对他们学习策略的引导。比如，在阅读文章时，教师可以将常见的阅读技巧介绍给学生，如skimming、scanning、intensive reading和read aloud，并在平时的课堂教学中慢慢培养学生运用阅读技巧的能力。略读能帮助学生快速地发现文章的核心内容或中心句，有利于培养学生概括文章大意、提炼作者观点的能力。例如，在Students Book Nine 中的Unit 3 Reading 中，教师可以问学生这样一些问题：What do you think of yourselves? Were you naughty when you were a child? Was your mother angry with you?What made you change yourselves? 让学生带着这些问题去阅读课文，那么在阅读时就显得容易多了。

通过略读、跳读完成相关的练习后，教师要引导学生仔细阅读课文，通过上下文之间的语义关系猜测生词词义，理解文章细节，弄清段落大意及段落之间的联系，促进学生对篇章结构更深层次的理解。……