新课程背景下初中语文教学新旧模式的冲撞

茆玉红

摘要在初中教学中,语文教学一直以来饱受质疑,长期的中考应试教育指挥棒的影响,在短时期内还难以完全褪尽,一些高分低能的现象还是屡有出现,在这样的背景下,初中语文教学似乎走进了一条死胡同。当前深入推进的新课程改革,为初中语文教学突出重围劈开了一条通道,为学生的语文能力发展搭建了有效平台,初中语文教师要及时更新自己的教育教学理念,创新教育教学方法,推进初中语文教学工作沿着良性、高效的轨迹发展。

关键词创新 教学 提高

中图分类号:G633.3文献标识码:A

在初中语文教学中,许多教师已经形成了根深蒂固的理念与习惯,他们在教学中过度依赖于教材教参,在教学内容上是教材的“贩卖者”,而不是“加工者”,在教学方法上是教参的“翻版者”,而没有成为“发挥者”。还有的教师在教学中就教材讲教材,割裂了语文与学生学习生活环境的联系,或是过于关注教学表象繁荣,忽视内在规律与效率。针对这种现象,教师要认真审视自身教育教学工作,走出传统教学的误区,提高教学成效。

1 创新教育教学理念,挣脱陈旧教学思维束缚,成为现代教育的引领者

在新课程改革不断推进的形势下,作为一名新时期初中语文教师,首先要做到的一点就是与时俱进创新自己的教育理念,不断用最前沿的观点充实自己,保证始终走在教育教学改革的前沿。

(1)以新课程理念充实自我,树立全新的语文教学观。在以往的初中语文教学中,可以毫不夸张地讲,有相当一部分语文教师在教学设计中没有进行成品教案的再加工,一味地抄袭出版社发行的教案,一个年级几位语文教师,写出来的教学设计几乎一模一样,岂不怪哉?甚至出现兄弟几人都听讲的是同一种讲法的教学笑话。这样一成不变的教学方式,既没有很好地关注学生的发展实际,又缺乏时效性,教师在教学中要坚决摒弃这种简单做法,要尊重学生发展的差异,不能将教学活动当作一个流水线生产过程,要充分考虑教学活动中各种因素的影响,要尊重学生在学习中的主体地位,树立“学生为主体,教师为主导,引导为主线”的现代语文教学理念。

(2)认真审视自身教学工作,营造和谐师生双边关系。在以往的初中语文教学活动中,许多教师奉行的是“师道尊严”落后思想,总是认为自己站在讲台上,就是整个教学活动的主宰,学生只是自己教学活动的对象与知识接受的容器,在这样的理念指导下,师生之间的关系并不是平等的、民主的和谐关系。教师正确的做法应该是民主、平等地对待每一位学生,每一位在语文教学取得显著成绩的教师,在正确处理教师与学生之间关系问题上都具有独特的认识,但是有一点却是共同的,那就是建立和谐的师生关系,教师要认真倾听学生的需求,帮助学生解决一些学习与生活困难,在师生之间建立融洽关系,为提高课堂教学效率奠定基础。

(3)积极学习现代教学设备,整合教学资源提高效率。作为一名现代初中语文教师,掌握必备的现代教学设备,是履职的基本要求,一些年龄上升的老教师,在这一方面做得不够,一些边远地区的农村学校中青年教师也有需要改进之处。有些同志总是认为初中语文教学没有必要搞那些先进的教学手段,以前几十年没有也就过来了。这种观点是片面的,以多媒体为主要代表的现代教学媒体具有信息容量大、演示方法活、学生兴趣浓等方面的优势,教师要认真掌握其使用方法,在课堂教学中加以广泛运用。

2 改进教学方法手段,尊重学生学习主体地位,成为自主学习的指导者

在教学活动中,最关键的环节就是教学方法手段,现代初中语文教学与传统教学相比,最大的区别就是教学方法的改变。教师在教学活动中要着眼于学生的能力培养和发展差异,进一步优化教学方法。

(1)充分培养学生课前预习能力。传统初中语文教学中,对课前预习方面要求不是很高,造成了学生在语文学习中没有养成课前预习的良好习惯,有的学生甚至在课堂上对教材内容还不够熟悉,对提高教学效率产生了一定的影响。针对这种情况,教师要创设条件,培养学生课前预习能力。一是要养成拟定预习提纲的良好习惯,要针对教师课前提出的学习要点,结合自己的学习基础与能力习惯,拟定出合理的预习提纲,其中要包括主要着力点、目标要求等方面内容;二是要筛选出预习重难点,在解决了字词等基础内容之后,还要对照预习提纲,将自己不能解决的问题或知识点罗列、记录下来,便于提高听讲的针对性或探究活动的深度。

(2)有效发挥合作探究教学成效。初中学生在思维方式等方面已经具有了较强的独立性,教师在教学活动中要注重发挥这一特点,以往的初中语文教学活动注重了教师的“讲”,对于学生的学方面没有充分考虑,学生在课堂教学中充当了“听客”、“观众”的角色,没有真正成为学习的主人,这对学生提高学习能力是有影响的。在教学活动中,教师要放手让学生“学”,许多教师在语文教学活动中采取的分组合作探究教学方法,就是一种较为有效的方式,教师可以将教学目标分解为探究题,引导学生开展思考、讨论活动,逐层深入地开展思维活动,引导学生逐步揭示问题,让学生通过自己的努力获得问题解决的答案,同时进行了探究能力的培养与训练,一举两得,培养了学生的自主学习能力。

(3)合理开展语文分层教学活动。传统的初中语文教学采取的是“一刀切”要求标准,在教学目标要求上是一样的,在教学环节设计上没有详细地考虑不同学生的学习实际情况,或者更多地考虑中等以上成绩学生,后进生甚至有被边缘化的趋向。在新课程理念下,初中语文教学活动要着眼于全体学生的发展实际,尤其要兼顾处于班级后列的学困生,教师要在教学活动中合理开展分层教学活动,按照优秀生、中等生、后进生等不同群体的发展实际,设计制定出相应的教学目标,在教学活动组织中还要设计不同难度的提问与板演训练题目,使全体学生都能够在自己的最近发展区得到充分发展,同时还要分层考核,增强中后生的成功体验,保护学习积极性,激发学习热情。

3 摒弃表面浮华方式,追求语文教学扎实成效,成为求真务实的示范者

在初中语文教学中,一直以来不同程度地存在追求表面浮华的现象,在一些公开课、示范课上表现得更为突出,为了营造浓厚的教学氛围,过度使用教学设备、教辅活动冲淡教学主题等,这种现象要得到有效控制。

(1)精心设计教学环节,力求干练高效。有些教师为了提高教学的可观性,在一些非关键环节上做文章,结果课的表演性是增强了,但是教学效率并没有得到提高,这样做是得不偿失。教师在语文教学设计上,要始终紧扣关键环节,如怎样引导学生开展主题探究,怎样对学生进行思维方向引导等,要通过这些关键环节的优化与设计,进一步提高课堂教学的效率,而不是为了哗众取宠开展形式主义教学。

(2)精心筛选教学手段,力求简单实用。在教学手段的运用上,初中语文教学产生了两个极端,有的教师在教学中还是一支粉笔一本教材上课堂,也有的教师过分依赖教学设备,用得过多过滥,反而冲淡教学主题。因此,在教学手段的选择上,一定要遵循“精炼、实用”原则,尽量在最需要用的地方使用,防止过多使用分散学生听讲注意力以及浪费课堂教学时间。

(3)精心组织教辅活动,力求针对性强。在教学中开展一些辅助活动,可以起到增强教学效果的作用,特别是营造教学情境等方面,作用更是非常明显。在具体实施上,教师还要有效防止活动偏离教学主题,例如在教学《我们家的男子汉》时,有教师为了调节课堂教学氛围,开展了“说说我的童年”小活动,结果没有把握住方向引导,将课堂变成了一个“娱乐场”,失去了针对性,不但没有提高教学成效,还影响了教学秩序。因此,教学中一些教辅活动的组织一定要紧扣教学主题,增强针对性引导,切实提高课堂教学实效。

综上所述,在当前初中语文教学中,新课程理念与旧的教学观念、方式方法之间还是具有一定的冲撞的,作为语文教师,所要做的就是尽快适应新课程改革与发展所提出的要求,在教育教学理念创新、方式方法改进等方面下功夫,为学生创设更加和谐、高效的教学环境,促进学生语文素养的有效提高。