点滴积累多元评价

彭丽彬

伴随着新课程改革的春风，我们的课堂也发生了翻天覆地的变化，教师的讲堂变成了学生的学堂，教师讲解的时间缩短了，学生自己动手研究和验证的机会增多了，孩子们能充分发挥自己的主体作用了。与此同时学校也开始研究对学生的评价方式了，究竟如何多角度的评价孩子们的行为，让孩子们在老师的激励下主动投入到学习中呢?针对这方面，我有几点看法与大家进行一下交流：

(一)建立“成长记录卡”，记录学生成长的闪光点

评价的主要目的是要全面了解学生的学习历程，激励其学习并改进教师的教学。由于学生个体之间存在着差异，因此我们应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学习的信心。

作为班主任给学生写评语是一件再平常不过的事了，但是我们一般都是在每个学期末给每位学生写一次评语，并让学生带回家里给父母一看就算完成任务。参加工作几年来，我也一直是这样做的。但是前不久的一件小事，使我对评语评价有了新的领悟。

在一天中午放学前，教室的门口有一团纸，同学们都急着排队回家便匆匆走出教室。但是让我没想到的是当班内的“调皮鬼”小强路过时，竟然弯下身把纸捡起来扔进了垃圾箱，我很高兴，但由于着急放学，并没有立即表扬他。下午我当着学生的面塞给他一张小纸条：“小强，你是一位关心集体的好孩子，老师相信你以后一定会更棒的!”