对数学课堂教学中自主学习方式的探讨

赵占杰

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的学习方式。自主学习重视学习者的主动性和探究性，同时强调教师创造性地教学。教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。过去人们习惯于“讲——学——练”的教学思路，而自主学习则要大力主张“学——讲——练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。

一、自主学习的方式

数学教学既有对客观现象观察的直观教学，又有高度抽象思维活动的理性教学。所以教师要针对教材特点，结合课堂学习目标，采用灵活多变的教学方式，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去探索、去发现，要在设计学生“如何学”上下功夫。

1引导探究式学生在教师的引导下，通过自己的大脑去独立思考、探究、学习，从中找出规律。此模式较适用于利用实验手段观察研究的课题，教学中学生独立活动多于集体活动。如两点之间距离最短、平行四边形判定等。其基本过程为：创设情境—引出假设猜想—归纳总结—迁移拓展—设计探究方案—引导探究。

2问题讨论式

根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生主动地讨论、质疑、辨析为主，使学生在加深理解、综合运用概念和规律的同时，提高综合、分析、解决实际问题的能力，发展创造性思维。……