爱在盛夏,爱在转角

2009-06-02 05:21郑可菜
中国教师 2009年21期
关键词:大学班主任教育

郑可菜

几乎所有的班主任都特别注重对学生高考前的心理调试辅导,对高考严阵以待,极尽自己所能,给学生无微不至的关怀。盛夏,高考结束了,毕业典礼举行了,学生跨出校园了……一切都“完事”了。实际上,高考过后至跨入大学门槛之前,学生既有离开高中生活的怅然,又有对即将到来的大学生活的希冀和前途未卜的茫然,种种复杂的情感夹杂在一起,决定了这是一段非常特殊的心理转型时期。这时往往因为家长和教师的放松,教育成了“一片真空”。

无疑,填补这“空白”,需要班主任的“爱”的付出,需要不带追求升学率的功利色彩的、终极意义的人文关怀。从对学生终身发展负责的意义上说,教育没有终点,班主任对学生的教育并不应以高考的结束而结束。班主任应在这个决定学生成长的重要关头——生命的转角处——抓住契机,因势利导。

第一阶段:高考之后,放松过度——生活态度的教育

高考之后,揪着的一颗心已放了下来,之后大约两个星期的时间里,高考成绩又尚未揭晓,反正考好考差都已考过,考前的令人窒息的紧张骤然消失,许多学生饮酒饕餮、大餐狂欢、夜看视频、通宵游戏、欢歌KTV……肆意放纵,不分昼夜的疯玩,无休止的聚会等倒是火了不少商家,甚至出现了_一个商业词汇一“后高考经济”。一项调查显示,高考后考生平均每天的学习时间,从原来的13小时骤降为不到1小时,有20%以上的考生考后根本不沾书本,有的学生说看见书就反胃,甚至还有烧书等过激的行为。“高考结束了,而考后两周往往是考生心理问题的高发期”,心理专家赵国秋如是说。从高考前的压抑到突然彻底释放,很容易产生烦躁、焦虑、无聊的情绪,容易形成很大的心理落差。

适当的放松本无可厚非,但应“平稳过渡”,做到“放松而不放纵”,张弛有道的关键在于一种积极健康的生活态度。而班主任引导的重点在于让学生注重身心调节,加强自我调理,释放情绪。如果学生由大脑高度紧张的生活状态,—下子进入无人管教的“自由”天地和时空,不合理安排和调整生活,便极有可能在以后新的学习环境中形成焦虑、抑郁、人际交往困难等障碍。班主任可以给学生以下建议:三五好友结伴游,读一读自己高考之前无暇浏览的文章书籍,打篮球、游泳、听音乐、上网或是做点家务,等等。

第二阶段:分数揭晓,情绪起伏——自我意识教育

揭榜之后,发挥正常或超常的学生自然是喜笑颜开,而考得不理想的学生心情一落千丈,情绪低落,少言寡语,甚至几天不吃饭,全然不理填报志愿的事。更严重者出现自闭情绪,整天把自己关在家中,不敢见人。这些学生或是因为对自己的期望值较高或是自我估计不足,突然从自我构筑的高空跌落,从而一味地否定自己,认为十年寒窗到头来一场空。学生对前途悲观时感情起伏较大,如果得不到开导,很可能会认为自己一无是处,自暴自弃,失望厌倦。

任何人在面对人生重大转折点时都会遭遇困惑、压力。对于这类学生,首先要加强自我意识教育,消除他们的心理困惑。面对挫折,一定要保持沉着和理智,要输得起,放得开,认识体验自己与周围世界的关系,协调与控制好情绪,保持正确的自我意识,认清自我,接纳自我,重视自我。

其次,帮助学生摆脱失败的阴影,教育他们认识到只要不停止追求的脚步,永远都会有希望。我们无法预知未来,也无法改变既定的事实,如考分、志愿、录取线……但在成才的追求上可谓“条条道路通罗马”,不拘于一时的得失,放眼于长远的未来。比如上二本院校在重点中学不算什么,但对普通中学来说已是不易,班主任要引导学生给自己建一个台阶。在今天这个充满机遇和挑战的社会里,有志者只要抓住机遇、不懈奋斗终能脱颖而出,创造出不平凡;而怨天尤人、自甘平庸的人注定不能有所作为。

对于选择复读的学生,必须让他们明白复读所要承受的心理压力比一般学生大得多,教材也有了变化。不是每个落榜生或录取不理想的考生都适合走复读这条路。要从自己的实际情况出发,如果一贯学习很好,由于种种原因没有发挥应有的水平,可以考虑复读,进一步积聚力量。然心理素质不佳、缺乏毅力、自我控制能力不强的同学是不宜复读的。

第三阶段:考取大学,心情迷惘——人生目标的教育

很多学生在历经十几年的埋头书堆之后,对大学的憧憬就是“吃喝玩乐”,对大学生活缺少规划,对未来充满迷惘:加上“本科无用论”等观念的盛行,使很多优秀的学生在进入大学之后便走上“崩溃”之路:睡觉、旷课、踢球、喝酒…一浑浑噩噩地度过了大学生活。

高考考场得意,考取理想的大学,仅仅是人生路的新起点。大学只是人生旅途的“加油站”。在等待录取通知书下达的时间里,班主任要帮助学生对未来进行规划。考取理想大学只能说明高中阶段学习的成果,天下从来没有一劳永逸的便宜事,相反,选择大学,就是选择了拼搏,选择了奋斗,人生路永无止境。处于现今这样一个知识日新月异的时代,要想在激烈的社会竞争中保持主动,处于此不败之地,必须保持终生学习。黑格尔说:“没有激情,世上将不会再产生什么伟大的事情。”只有对自己考取的大学抱有憧憬,对自己所学的专业抱有极大的热情,才能给自己多彩的大学生活添加筹码。班主任要引导学生志存高远,以不屈的意志和拼搏的精神,不断加强对新知识的学习,不断地充实自己,提高自己。

实际上,积极、坚韧、向上的人生态度,是每个人生命行程中必备的行囊,背上它踏上人生之路,在每一个转角处生命就会变得坚强、勇敢、坦然、从容、灿烂。

爱在盛夏,爱润泽四季,爱如春风化雨暖溢人心,爱让学生走好人生的每一步,爱让学生累积完美的人生旅程。

(责任编辑:王啸)

第三届两岸四地教育史研究论坛在北京举行

2009年lO月17~18日,第三届两岸四地教育史研究论坛在北京师范大学举行。本届论坛的主题为“视野下移中的教育史研究”,来自两岸四地30余所高校、研究机构、出版社的110余位专家学者以及30余位临时代表、广大研究生参加了本次论坛。本届论坛由北京师范大学主办,北京师范大学教育学部承办,澳门大学教育学院、台湾师范大学教育学系、华东师范大学教育科学学院、浙江大学教育学院、厦门大学教育研究院协办。

会议中,来自两岸四地的教育史专家学者们围绕着“视野下移”这个核心的问题,对教育史研究中的研究方法与研究观念展开了热烈的讨论,尤其关注了近年来台湾教育史和澳门教育史的发展变化,以及大陆近年来中外教育史研究的新成果和新进展。海峡两岸四地的教育工作者之间的充分交流与研讨,不仅有助于进一步提升教育史学科的影响力,而且有助于推进教育史学科的发展与创新。会议除了进行大会演讲和专题研讨之外,还进行了两岸之间的研究成果与图书交流展示。

猜你喜欢
大学班主任教育
“探求·明理”生本教育的探索实践
教育有道——关于闽派教育的一点思考
至善
当一名轻松的班主任
办好人民满意的首都教育
教育教学
中国最美的十所大学
我们的班主任等
我的班主任大人
门槛最高的大学(前10名)