基于成就动机理论引发的现实思考

[摘要]古人云：“教授之力，仅为诱导之具；而自动之力，实为成功之基。”即所谓的自主意识是走向成功的前提，而成就感则是培养自主意识的“催化剂”和“加油器”。因而，发现并在孩子已有的较强的智能特长和其他学习领域之间架起一座桥梁，使孩子在自己擅长的领域得到赞赏、支持，使他们克服学业上的挫败感、自卑感，在自尊感、愉悦感中提升自信，它将是激发学生主动学习的强大内驱力，并直接影响学生终身学习的态度。重温奥苏伯尔的成就动机理论，可给我们诸多有益的启示。

[关键词]内驱力 成就感 儿童 成长

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0510191－01

美国教育心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel.）在研究教育心理理论的过程中，发现了影响学习的一个重要因素，即情感因素，并因此提出动机理论。他认为，动机本身是由三种不同成分的内驱力组成的，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。奥苏伯尔的这种内驱力理论与我们通常所说的成就感不谋而合。《大辞典》对成就感的解释为：能力和智慧集中倾注于某项活动而取得成功的情感体验。自己干得好、成功了、达到了预期心里期待，是一种反复多次主观体验积累而产生的心理结果。这种心理感受亦即奥苏伯尔的“内驱力”。通常情况下，成就感犹如“催化剂”或“加油器”，会激发人们以更大的热情投入下一步工作和学习，更加勤奋刻苦、不断进取，形成正螺旋循环状态。对于中小学生来说，学习是他们生活中的重要组成部分，他们在学习中能否经常体验到成功感，对他们学业成就有着决定性意义。……