关注学习状态 提高课堂实效

王秀云

【摘要】学生学习状态直接决定着课堂教学的实效性,采用课堂观察的方法能更清晰有效地折射教师的教学行为,根据观察后所得到的情况分析,明确影响学习状态的诸多因素以及采取的研究措施。

【关键词】学习状态;课堂实效;观察分析

经过近一二年的课堂教学观察,学生学习状况的变化完全可以折射出教师的教学行为,直接决定着课堂教学的实效性,目前要提高课堂教学效率,笔者以为,走向由传统的观察教

师教学行为向关注学生学习状态的新途径,充分体现新课程“以生为本”的教学新理念。

通过走进学生中间,坐到学生身边,近距离地了解学生学习情况。既观察了学生的显性

学习行为,又能清楚地通过观察学生的面部表情等细微的变化从而帮助我们更深入地了解学

生隐性学习行为。因此,对观察到的现象更能作深入理性的思考分析:

1. 学生学习状态与课堂教学情境有关 如一节三年级语文《荷花》公开课,课堂上

共8个时段,其中第6时段学生的学习状况最佳。我们分析发现,这个时段,教师指名学生

上台板画各种姿态的荷花,之后引导学生采用同桌对话的想象性说话训练。这一学习方式与

平常有所不同,有学生自己动手方面的训练,也有欣赏图片的美感愉悦,更有涉及到全班学

生参与的想象性说话训练,符合学生的年龄、心理特征,因为方式新颖、多样、灵活,课堂

上营造了良好的教学氛围,学生的学习兴趣高涨,投入状态良好,教学效果就好。……