初中生物教学如何引导学生探究学习

雷世福

新《课程标准》指出:“倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神和实践能力。”

探究性学习是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式。在探究性学习中,学生以类似科学研究的方式发现问题,主动地去获取知识、应用知识,其目的是改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自我获取知识的能力。探究性学习这一新的学习模式,要求师生改变传统的教师、课本、教室三中心教学观念,改变传授型的教学方式,以适应以学生发展为本。近年来,为适应探究性活动的需要,我在生物生物教学中要引导学生进行探究性学习,起到了事半功倍的效果。

1. 创设探究性问题情境,拓宽探究思路

在教育过程中一定要创设好问题情境,以拓宽学生的探究思路。陶行知先生就言简意赅地说,创新始于问题。有了问题,才会思考;有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。有问题虽然不一定有探究,但没有问题一定没有探究。可见,创设探究性问题情境,能够拓宽学生的探究思路。

2. 探究性学习注重学生的创造性

比如,在“探究温度对鼠妇生活的影响”实验中,我要求同学们自己制定一个实验方案证明温度对鼠妇生活有影响。……