初中数学课堂差异教学

冯万玉

【摘要】在初中数学课堂教学中,通过各种途径调动学生的兴趣,注重教育资源的开发和利用,采用《师-优-良-中-差》课堂差异教学法,指导和帮助学生积极参与数学学习和探究活动。正确引导学生,因材实教,培养学生的创新意识、合作意识和团队意识。

【关键词】 数学;差异教学;途径;意识

The classroom difference of junior high school mathematics teaching

Feng Wan-yu

【Abstract】Pass the student's interest of various path transfer in the classroom teaching of junior high school mathematics, pay attention to education resources of development and make use of, adoption 《teacher-excellent-good-medium-bad 》the teaching method, instruction and help of the classroom difference student aggressive participate mathematics study and investigation activity.Exactitude leading student, because of material solid teach, development student of innovation consciousness, cooperation consciousness and team consciousness.

【Key words】Mathematics;Difference teaching;Path;Consciousness

21世纪的人才观、教育观对新一代的国民素质提出了新的要求——学会学习、学会共处、学会做人、学会做事,要求人才具备创新意识、合作意识和团队意识。传统的数学教学的“注入式”、“一言堂式”的教学在数学教学中根深蒂固,学生也习惯了接受学习、机械训练的模式,学习的主动参与性、积极探究性十分差,基本没有兴趣和特长可言,甚至有厌烦和畏惧心理。

结合当前课程改革,我在教学中不断尝试,通过各种途径调动学生的兴趣,指导和帮助他们积极参与到数学学习和探究活动中来。同时,注重对学生自身教育资源的开发和利用,引导学生通过“帮教助学”活动,逐渐形成“优-良-中-差”层级互助,共同提高的良性循环体系。因此,我在教学中采用了《师-优-良-中-差》课堂差异教学法 ,实践证明:这种教学模式是可行的。现浅谈如下:

1. 带领学生尝试预习,有利于培养学生自学意识

传统的灌输式,被动学习模式,几乎将青少年的激情和活力消磨殆尽,灵感和兴趣多被压抑,学生的生活大多被教师主宰,他们已经不会主动去学习和探索了。在刚开始进行预习时,我的要求不高,只要基本了解本节课的主要内容就可以了。……