对中学体育与健康评价的思考与设计

崔永晖

学习评价是体育教学中一个重要的环节,对学生的评价是一条撬动学生发展的无形杠杆,它直接关系到学生的进步和发展。体育新课程把“健康第一”作为基本理念,要求在评价学生的时候,不仅要关心学生学习成绩,又要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中需要,帮助学生认识自我,建立自信。改变传统的只重视终结评价而轻视过程评价的评价方式。我通过学习体育与健康新课程理念,在教学实践中对如何做好学生的学习评价进行了有益的尝试。

1. 学生学习成绩评价内容、形式

传统的体育课程评价内容,突出表现为过分的强调身体素质和运动技能的评价,相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。因此,根据体育新课程标准的要求,新的评价要从体能,知识、学习态度、情意表现合作精神等多方面对学生进行全面的评价。采用等级制来对学生进行评价。如优秀、良好、达标、待达标等。评价的形式要力求多样化,充分发挥学生的主观能动性,减少体育教师单评价的片面性,学生自评、学生互评、家长评、老师评相结合的评价体系,打破以前采用的单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准对学生进行测试打分。在学生的学习过程中运用好的评价体系,能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省,培养学生的意识,从而不断的提高自己。

2. 学生学习成绩评定的尝试

学习成绩的评定的内容应与课程目标相一致,尤其需要与学习领域的水平相一致的评价内容与评价方法,是评价体系的重要环节,只有这样才能更好的促进学生的全面发展。……