浅谈初中数学作业的个性化设计

尹建兵

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新的意识已深入到课堂,并且也应该深入到数学教学的每一个环节,数学作业的创新自然不会例外。作业训练与批改可深化概念、规则的理解,应当成为提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力、发展和巩固学生的学习兴趣的手段,是教学工作中不可忽视的重要环节。

通过调查统计发现,目前在作业布置的各种类型中,书面练习作业占绝大多数,偶尔有阅读型作业、实验型作业,很少有探究型作业和小组合作型作业,不难看出各类作业比例严重失调,单调乏味,在学生心中作业是一种负担。统计后发现作业有如下特点:重书面作业轻阅读和实验型作业;重知识型作业轻能力型、开放型作业;重数量轻质量;重布置轻检查等。另外,传统的作业布置,统一要求多,顾全学生差异少,作业布置严重缺乏个性化,这种状况与新课程标准下的教学要求是不相符的。

为改变日前作业的现状,使其能发挥学生的主动性与创造性,培养学生独立学习的能力和创新精神,结合数学学科的特点,笔者认为必须对数学作业功能、形式、要求等进行重新思考和个性化设计。

1. 作业的功能 在新课程标准背景下布置数学作业不能仅限于书本,必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,注重学生的学习经验和兴趣,减少死记硬背、机械训练的内容,倡导有利于学生主动参与,乐于探究,勤于动手的方式和措施,通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。……