浅谈初高中物理教学的衔接

李旭光

高一学生普遍反映“物理难学”,原因是高中物理与初中物理相比,教学内容、研究方法和教学要求都有了一个突变。初、高中物理在知识结构和认知特点上存在很大的不同。由静态到动态,从具体到抽象,以知识的转化,能力的转变,要求的提高,会给刚踏进高中门的学生带来很大的困难。下面就初高中物理教学衔接问题谈谈笔者的一点体会。

1.处理好教学内容上的衔接

1.1利用知识上的“连接点”

本章的重力、弹力、摩擦力、力的图示等内容,学生在初中已学到了一些零星的知识,它们恰好是本章知识的“连接点”,我们应从这些“连接点”延伸出去,使新内容成为学生已有知识的自然拓广,学生自然不会感到陌生,也就比较容易理解和掌握了。

1.2填补知识上的“简断点”

由于学生的接受能力和教材的缘做,在教学内容中存在着许多和学生已有认识相脱节的“间断点”。它们是学生学习新知识的障碍,要扫清这些障碍,就必须在教学中填补好知识上的“间断点”。

例如,上课中我发现学生对三角函数的知识认识不够熟悉,就对这部分数学知识作了必要的复习和讲解。在例题分析时,不仅要注意分析物理过程,而且还要对数学运算作比较详细的分析板演,以利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

1.3拓宽知识的“深化点”

有些知识学生虽然在初中已经学习了,但作为以后继续学习的基础和基本技能,还需要不断的深化和拓宽。例如有关“滑动摩擦力的知识的方向跟物体的运动方向相反”,而高中要进一步使学生理解,使他们懂得:“滑动摩擦力的方向与物体的相对运动的方向相反”。……