纠错与接纳

潘红华

教师纠正学生英语学习上的错误是教师的职责,而“纠错”涉及到一些教学技巧和策略。经研究,纠正学生英语学习上的错误需要注意的几个方面和应该掌握的一些策略,其中包括注意培养学生学习英语的自信心,鼓励他们自我改错;并掌握纠错时机,选择恰当的时间和场合进行纠错等等。通过正确运用纠错技巧,帮助学生极大地提高英语水平。

1.出现错误的原因

1.1受母语的影响

母语对英语的迁移有两种:一种是母语与英语在形式与规则上相同相近被误认为一致。另一种是母语与英语的某些形式和规则不同而被误认为一致。

1.2心理认知因素

学生的学习态度、学习兴趣、焦虑等诸因素都会导致错误的产生。这些因素当中,尤以焦虑对语言学习的影响最大。语言学家的研究表明,焦虑不仅可以导致兴趣低下、态度消极、信心丧失等心理障碍,还会直接影响语言学习活动本身。

1.3教师促成的因素

首先,教师人为的评判标准。教师对“错误”的定义通常是根据自己的标准来判断。其次,教师的教学失误。教师的教学失误包括教学方法不妥。教学方法不妥会起误导作用。这些错误有:①错误归纳。②过分强调。教师在教学过程中对某一语言现象的特别强调,可能会迁移到新的语言材料的学习中去。

2.课堂纠错策略

2.1何时纠错

关于何时纠错没有一个标准的答案。在纠错时间上,教育心理学有“纠错的宝贵期”的说法,即“学生积极性最高的时期,是学生发现是否能够成功完成任务的第一次机会”。……