惊喜在阅读之后

李红霞

“小坤变了!”英语老师兴奋地说。

“小坤是变了!”数学老师也开心地说,“李老师,你有没有发现?小坤就像变了个人,再也不拖拉作业了,上课也积极参与了!”

小坤,是我们班的一个学困生,接受能力特别差,一个生字,常常要教好几遍才能学会,可过两天又忘了,默写要错一大半。为了提高正确率,孩子的爸爸妈妈每天晚上都要帮他复习,让他订正错误。但第二天早上检查,他还是照样错。为此,小坤妈妈常常含着眼泪朝我摇头:“李老师,这个孩子真的没有办法了,刚刚上二年级就这么吃力,我认命了。”

我知道,家长是在安慰我,每天为这个孩子加班加点,却几乎没有成效。虽然这样,我总也舍不得放弃这个孩子。孩子确实慢,而且悟性差,但他是那样的尽力,从不加入玩耍的队伍,总是一个人坐在位置上默默地完成各科作业。只要有作业没完成,他就会乖乖地留下来,直到做完……这样的孩子怎么会学不好呢?

小坤终于变了,我知道,这变化是从整班阅读之后发生的。

阅读课上,我带领孩子们朗读《新补充读本》上的《四个太阳》,读后要求孩子们完成一份“写绘作品”。小坤上交了一份看上去并不精致的作品,就是这份作品,让我看到了希望。作品是这样的:画面正中,是几根又高又粗的电线杆,几幢两层楼房在边上看上去是那么低矮。电线杆上,爬着一个人。左上方,是一个蓝蓝的太阳。右下方,孩子写了两行小字:我要画个蓝蓝的太阳,送给爸爸,让它在夏天给爸爸送去一片阴凉。