浅析新课标背景下

宋庆峰

【摘要】 古典诗文博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养着无数中国人。但在实际的古诗文教学活动中,许多老师在认识上还存在着不少的误区:重应试,轻课标;重讲解,轻朗读;重背诵,轻个体;重课内,轻课外;重积累,轻运用。针对教学中的这些误区,分别提出了不同的应对策略,目的就是引起同仁们的重视,从而更好的进行古诗文的教学工作。

【关键词】古诗文、误区、应对策略

古典诗文博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养着无数中国人。三千多年前孔夫子就曾经说过:"诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。"现在很多学校都在积极开展古诗文诵读活动,这无疑是一件十分有意义的活动。事实证明它对中国传统文化的继承,对学生智力的发展、对学生道德品质培养、爱国主义的熏陶等方面都起着很大的作用。但在实际的古诗文教学活动中,许多老师在认识上还存在着不少的误区。

误区一:重应试,轻课标。在课堂教学中, 不是正确引导学生学习古诗文的方法,体会诗文中蕴含的无限的自然美、崇高的人格美和深刻的智慧美,忽视了对学生道德品质培养,爱国主义的熏陶以及学生在艺术素养、审美情趣等方面教育。而是有的教师还是遵循着考什么教什么的原则,一味让学生硬性识记知识点、强化背诵有关篇章。这些做法固然提高了教学成绩,却忽略了对学生的人文教育。《语文课程标准》阶段目标中提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。……