探究实验教学的几点思考

韩步法

生物实验探究课是目前生物课程改革的方向,是国家近几年新兴推行的课程改革。它旨在进一步提高课堂教学的效率,增强学生学习的自主能力,在实验中培养学生学习的兴趣,为培养更多的“实用型”“能力型”“创造型”的人才作铺垫。

那么,在今天的生物课本中处处可见的实验探究课,教师如何真正领会课改的意图,如何上好实验探究课,是每个教师都需要掌握的一项技能、一门学问。对探究课中每一个环节如何展开,如何引导和指引学生进行顺利地实验探究,这是每个教师在教学中都要认真地去思考,努力地去做的。

一、引导学生正确地提出问题

提出问题是进行实验探究的首要步骤,学生面对一件新事物或未知的知识前,都能提出一些问题,即“为什么”,但在实际的教学过程中,教师如何正确地引导学生提出有效的问题,如何激发学生提出问题的动机,是每个教师都应该去思考的问题。

比如,鼠妇是生活中一种常见的动物。在课堂上,我首先展示了我带来的鼠妇这种小动物,让学生仔细观察。学生的兴趣一下子全都上来了,观察的也比较仔细。我则要求学生在观察后,分小组进行讨论,以小组为单位,写出你们所观察到的现象,注明你们所提出的问题。很快,学生们各自提出了不同的问题:鼠妇是不是又叫“地鳖虫”“西瓜虫”?在哪里可以找到它?它是一种什么样的动物?它会咬人吗?它有毒吗?

二、引导学生作出假设

作出假设,从实质内涵上来说,它属于对自己所提出的问题进行预期的猜想结果。……