刍议农村初中留守学生学习语文之“优势”

刘 锐

摘 要:留守学生有学习语文的“优势”。他们有更多参加语文实践活动的机会和自主学习的课外时间。语文老师要根据学生的兴趣,因势利导,引导学生用好“优势”,提高语文能力。

关键词:留守学生 语文优势 因势利导

对于留守学生的教育问题许多有识之士早已进行了广泛而深入的探讨。笔者也研究了留守学生学习语文方面的问题,研究中发现留守学生也有学习语文的“优势”。语文老师要善于引导学生用好“优势”,提高语文能力。

一、农村初中留守学生有更多参加语文实践活动的机会

《语文课程标准》指出要“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”留守学生的父母在外地工作,有时节假日就会把自己的孩子接去过几天,因而对留守学生来说“走出去”的机会就多,参加语文实践活动的机会也就更多。留守学生游览自然风景区、参观名胜古迹和博物馆都是参加语文实践活动。据调查,留守学生最钟情于参观和旅游。只是学生参观、旅游仅仅是“玩玩”,并没有“有意识”地把它与语文学习联系起来。所以语文老师就要引导学生“有意为之”,使参观、旅游成为留守学生学习语文的“有效”途径。

1.指导学生制定计划。马克思主义哲学认为:实践是指人有目的地改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。留守学生的参观,旅游就是一种“有目的”的语文实践活动。所以要最“有效”地达到目标,就要制定“好”计划。……