放飞创新的翅膀

崔银环

“知识经济时代,创新教育是历史进步和教育发展的必须选择。未来需要创新性的人才,而教育领域是教师发挥创新能力培养学生创造性的领域。”因此,“点燃学生思维的火焰,放飞学生创新的翅膀”是教育永恒的主题。高考复习中必须点燃思维的火焰,放飞创新的翅膀。

一、拓展创新的源头

创新能力是建立在一定的知识与素养基础上的特殊能力,是人在后天学习中形成的一种个性或情感倾向性表现。高考复习中,学科知识和学生现实的生活经验就是创新的源头。因此,必须深入提炼教材文本的生活化元素。如在时政教学中,指导学生运用教材的观点和原理分析经济、政治现象,引导学生关注生活,思考生活,给他们更多想象、思考的空间,更好地培养他们的创新能力。这会提高学生学习的积极性,拓展创新的源头。

二、点燃思维的火花

孔子曾说:“不愤不启,不悱不发。”深刻地揭示出学习过程中学生遇到疑难问题时将会出现“愤悱”两种心理状态,若教师及时予以点拨,就能有效促进学生认知水平的提高,点燃思维的火花。

典例教学,是使处于“愤悱”状态的学生开启思维大门的有效方法。例如讲到矛盾概念时,选用比利时画家马格利特的作品——“这不是一只烟斗”。烟斗的形象与文字含义之间的关系属于()

A.自相矛盾的关系 B.辩证法的矛盾关系

C.诡辩的关系 D.辩证否定的关系

学生在面临A、B两个选择肢时,众说纷纭,意见不一,出示答案后仍不理解。……