音乐课堂情景导入的研究

滕继侠

在音乐教学中,“导入”是一种教学艺术,是不可缺少的重要环节,它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习的兴趣,使学生在愉快的气氛中,主动、专注地参与课堂学习,从而达到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学实践谈谈音乐课堂“情境导入,激发兴趣”的几点体会。

一、音像图画式

这是教学中直观原则的具体体现,在教学中运用得较为普遍。

例一:《让世界充满爱》

这是一首通俗歌曲,学生接受起来非常容易。但是单从歌词字面看,由于八年级学生正处于心理萌动期,很容易曲解歌词含义,单纯想到男女之情,所以在导入时就应该让学生在头脑中明了“爱”的含义。因此我设计了这样的情景导入:

用多媒体展示三个“爱心礼盒”,逐个打开:

1.非典事迹

2.激情奥运

3.希望工程

教师在《让世界充满爱》背景音乐下动情解说。

然后提问:这四个画面共同说明了一个怎样的情感主题?

学生很自然地脱口而出:有爱就有奇迹,世界需要爱,让世界充满爱。

例二:《梨园金曲》

现在的中学生受流行音乐和通俗歌曲的熏陶影响,对古老的民族艺术根本不感兴趣,甚至反感厌学。在导入这一环节,用多媒体播放《粉墨人生》,它糅合了京剧和流行音乐元素,把京剧这门古老的戏曲艺术用现代音乐展现出来,既全面又生动,配上京剧表演片段,学生不知不觉地融入到教学内容当中,对京剧产生了浓厚兴趣,想进一步探求有关京剧的知识。……