在物理教学中培养学生的创新思维

周伯林

我们的传统教育是以课堂传授知识为主，创造性思维能力培养相对薄弱，而基础教育的现代化目标，就是迫切需要培养千千万万具有扎实的科学基础并具有创造能力的新一代建设者。

中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，改革传统的教育教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念。

培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育和新课程的重要任务。

一、在物理概念教学中培养学生创造性思维能力

在物理教学中，概念教学是基础，许多概念很抽象，学生较难理解和牢固掌握，更谈不上进入创造性思维的境界。

中学教师大多数封闭在物理教学的圈子里，在教学中追求以学科为中心，概念教学要完整、界定要严格等，这些问题不同程度都和圈内的封闭性有关，要激发概念教学的活力，首先教师要拓宽思路，不断学习新的科技知识，教学上要打破常规，探索新的思维方式。

教师要把抽象的概念活化，设置一些诱导性的具有创造性思维的问题，引导学生能较形象地领悟物理概念的内涵，从而开发学生的创造性能力。

例如讲到大气压强概念时，课本上叙述是“跟地面上所有物体一样，大气也受到重力的作用，因此，对于大气中的物体都产生压强，大气产生的压强叫大气压强。”这一抽象的叙述，学生很难理解。

我设计了一个小实验，把一根两头开口的细玻璃管灌满水，下端用手指顶住，问学生水为什么不流出来，学生大笑，回答是显而易见的，我把玻璃管调过头来，手指封闭在上端，再问这时水为什么不流出来？……