基于研究性学习的STS课程设计初探

林 刚

摘要:STS课程与新课程标准中所倡导的研究性学习在教学目标、课程内容、创新理念等方面是相互融通的,由此可依托研究性学习实现STS课程的教育目标。本文尝试以研究性学习中的“新能源的开发与利用”为例讨论STS课程设计。

关键词:STS教育;STS课程;研究性学习;课程设计

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)7(S)-0004-4

STS(Science Technology Society)教育是当代科学教育改革中的亮点,它强调科学技术的社会意义,主张加强科学教育的背景教育,倡导从社会和个人的角度看待科学和技术的发展,致力于改善科技精英教育与民主教育的关系,依托全新的课程建构实现科学教育全面培养公民科学素养的根本目标。自STS教育提出以来,人们一直致力于STS教育的课程目标、模式和未来发展方向的研究和探索。越来越多的教育工作者把STS教育的思想不断渗透到各学科教学中,在STS课程的设计和开发方面取得了不少成果。尽管如此,STS课程仍没有确切的定义,缺乏统一的课程标准、理念和目标,以及统一的课程模式,为此人们在对STS课程进行设计和开发的同时,努力寻求更为合理的STS课程形式。鉴于新课程改革中的研究性学习(Project learning)具有独特、成熟的课程形式的功能。笔者认为研究性学习与STS课程是相融相通的,可以利用研究性学习作为STS课程的载体和学习方式。本文尝试基于研究性学习来进行STS课程的设计。

1 研究性学习与STS课程的契合点

关于研究性学习与STS课程的契合点可以从教学目标、课程内容、创新理念、师生关系、课程组织的开放性等几个方面分析。……