走进源头活水:写作教学必须回归生活

汪雷雷

近几年高考作文越来越“生活化”,尤其江苏省2009年高考作文命题要求学生“品味时尚”的生活。从阅卷来看,很多学生的作文缺乏个性,写的作文离自己的生活比较远。这就对中学作文教学带来一个警示:把学生关在题海里,不去好好关心社会与生活,是写不出好文章的。那么,怎样让写作教学走进生活呢?

一、 指导学生观察生活,体验生活

(1)要激发观察兴趣。教师引导学生观察现实生活,发掘写作源泉,首先要激发学生的观察兴趣。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣,才能产生一种强烈的求知欲,自觉地去观察它、研究它,不需要任何外力的强制。对所接触的人、事、景物,有浓厚的观察兴趣,就能见别人之所未见,闻别人之所未闻,获得“发现”的欢乐。如在写春景的习作前,开展《走进春天》的语文活动激励孩子去寻找春天,让其利用假日去野外观赏一番明媚的春色,让喜欢画画的学生去写生,喜欢古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇,以增加直接感受。

(2)明确观察对象。处处留心皆素材。教师引导学生观察自然:注意日月星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性,注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活:了解家乡日新月异的变化,参观工厂,访问农家;观察学校生活:注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会,小到主题班会、同学的课堂发言。要用自己的眼睛去看别人见过的东西,去发现别人没发现的独特的美,从而形成自己作文的活水源头。