对中小学机器人教学定位的思考

艾 伦

摘要 从学习需求和教学目标出发,指出培养中小学生创新能力的有效途径是提高他们的综合设计能力,并提出中小学生机器人教学为达到上述目的应该注重的问题。

关键词 综合设计;创新能力;机器人

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2009)24-0004-02

Think about Robot Teaching of Primary and Secondary Schools//Ai Lun

Abstract From the learning needs and teaching goals, improving synthesize and design ability of primary and secondary students is an effective way for bring up their innovation ability. And primary and middle schools robot teaching to achieve the above objectives should focus on some problems.

Key words synthesize and design; innovation ability; robot

Authors address Capital Normal University, Beijing, 100048, China

随着新课程改革的推进与社会上机器人竞赛项目的普及,机器人教学已经逐渐进入中小学的课堂。从课程的角度看,机器人教学还是一个崭新的内容。本文不想对该课程到底应该设置在科学课、社会实践课、劳技课、信息技术课、通用技术课以及校本课程中的哪门课更为合适进行探讨,只是就该课程的教学内容、教学方法、教学组织的定位提出自己的意见。

1 中小学生知识结构特点分析

新课程标准的三维目标中,第一个就是知识与技能。其实技能(Skill)一词不如用能力(Ability)一词更能确切地表达知识的含义。人需要学习的知识包括通常说的知识(称为显性知识或结构化知识、良构知识)和能力(称为隐性知识或非结构化知识、劣构知识)。显性知识是人们获取的自然和社会的各种信息,可以通过阅读、听讲等方式学习到这种知识;而隐性知识——能力则是人们认识、改造自己和自然以及社会环境的本领,往往需要通过不断实践领会或师傅带徒弟的方式才能学习到。

关于能力的提法有很多,但归纳起来可分为2种:一是分析能力,一是综合与设计能力。分析是从已经存在的事物中去发现一般性的规律。……