高中生物课堂探究性教学中ＰＰＴ的应用模式

谢志飞

摘要讨论了在探究性教学的一般模式下，应用PPT课件以实现新课改所倡导的探究性学习，并且结合教学实践，提出使用PPT课件时的一般应用模式及应注意的事项。

关键词高中生物探究性教学PPT课件应用模式

中图分类号G633.91文献标识码B

新课改正在如火如荼地进行，全国很多省市已经开始使用新课标版的生物教材，而湖北省也即将开始新课改。新课改倡导的探究性教学很大程度上要借用多媒体辅助教学来实现，当下常见的多媒体课件的形式有PPT(PowerPoint)、Authorware、Flash……但用得比较多又简便易行的是PPT。笔者就探究性教学中PPT的应用模式进行一些有益的尝试和探讨。

1探究性教学及多媒体应用的相关理论基础

1.1探究性教学与布鲁纳的“认知—发现”理论

探究性教学的理论依据是美国的心理学家布鲁纳提出的“认知—发现”理论。布鲁纳认为：学习不是被动地形成“刺激—反应”之间直接的联结，而是主动地形成或重组认知结构的过程。学习是主动地发现知识，而不是被动地接受知识。他指出学习的过程就是一个发现的过程，他认为：“所谓知识是过程不是结果。所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指导学生参与形成知识的过程。”

1.2多媒体辅助教学的理论依据

多媒体辅助教学的理论依据主要有3个：行为主义的学习理论、认知主义的学习理论和建构主义的学习理论。特别是建构主义的学习理论，更是为其提供了坚实的理论基础。建构主义的学习理论认为：“学习的知识是他们在与环境的交互作用中自行构建的，而不是灌输的。