Moodle发威于信息技术课堂评价

章杨琼

信息技术课堂评价该从哪些方面入手,如何改革,如何对原有的课堂评价取其精华、去其糟粕,成为我们每个信息技术教师一直在思考、讨论和研究的问题。本文谈一下moodle在信息技术课堂评价中的优势。

一、moodle的评价“威力”

Moodle(魔灯)基于社会建构主义理论等先进的教育理念,支持多样化的教与学方式。最重要的是它注重多样化教学评价的设计和实施,在此平台上能轻松地实现过程性评价、总结性评价、档案袋评价、自我评价、同侪互评、教师评价相结合。

Moodle提供了较完整的评价系统:教师可以对每一位学生进行学习记录的全程跟踪,包括查看学生的学习报告,访问课程的次数、学生参与教学模块的情况、对同学作品所作的评价。

二、moodle中评价流程的“独特”

在Moodle的评价活动中,教师评价中可同时加入同侪互评以及学生自评,学生身兼评分者与受评者的双重角色。

三、moodle中多元评价主体的多种评价方式

1.教师评价

指教师对学生提交的作业进行评分或写评语。教师评价是其他评价的标准,学生评价的质量依赖于与教师评价的匹配程度——越接近教师评价,则该学生评价的质量就越高。

2.自我评价

指学生对自己的作业进行评价,总结自己的学习效果。充分发挥学生自我评价的作用,能更好地让学生在反思中促进学生的学习,使之成为学习的主人。

3.对评价进行再评价

指教师评价学生作出的评价。学生的最终成绩=自评分+教师评价分+同学评价分+教师对该同学给其他同学评价的评分+递交作品的评价分,实现了过程性评价和总结性评价的结合。……