在数学教学中培养学生的创新能力浅见

罗树平

创新教育是适应社会发展的新型教育模式,它是素质教育的核心。随着新课标的深入,在小学数学教学中如何引导学生主动地、创造性地学习数学,变“接受性学习”为“创造性学习”是当前小学实施素质教育的大课题。下面,就本人在教学中的做法谈一些粗浅的体会。

一、创设情景,培养创新意识

传统的课堂教学形式单调、内容陈旧、知识面窄,严重影响学生对数学的全面认识,难以激起学生的求知欲、创造欲。新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境”爱因斯坦曾经说过:“提出问题比解决问题更重要。”因此在教学过程中,应从小学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发,精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,积极培养学生勤于思考问题,敢于提出问题的良好习惯,促进创新意识的形成。使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的指导,通过精心设置框架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构。因此,在创造性的数学教学中,师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。……