教育本真探析

陈 龙

摘 要:由于社会对学校评价的不合理性,导致学校片面追求升学率。从而学校管理体制偏离教育的本真,出现了教育市场化、功利化等一些怪现象。教育该从本真出发,走出教育误区。

关键词:教育本真 教育误区 德育

一、前言

“教育本真”,“本”就是以人为本,“真”就是求是求真,教育本真应该是以关注学生的成长为首要目标,关注学生的真实感受和真实生活,追求教育的真实性与有效性。关于教育的本真问题,雅斯贝尔斯认为教育的本质是精神的,而非物质的,是非物欲诱惑下的教育,是人的灵魂的教育。教育不是独立的,而是依赖于精神世界,要服务于精神生活的传承,是一种人与人精神相契合的活动;教育本真的核心思想是“以对人的灵魂陶冶为核心”。“教育的过程首先是一个精神的成长过程,然后才成为获取科学知识的一部分”。真正的教育应该是用知识来充盈人、服务人、启迪人心,而不是把人变成贯彻某种知识工具,应该上升到培育人的精神,安顿人的灵魂的高度,以接近教育的本质。雅斯贝尔斯认为真正的教育就是自我教育,教育过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和自我成长,教育的任务是帮助个人自由地成为自己。爱因斯坦说过:当一个人忘记了学校所学的一切知识之后,留下的便是教育。

二、功利性使教育偏离本真

1.生源之争

由于社会对学校不合理的评价及学校自身的生存和发展的需要,教育发展呈现出教育之怪现象。……