小学英语情感教育探讨

谈 雪

摘 要:研究小学英语情感教学的目的和意义就是要挖掘除智力因素之外影响小学生英语学习的非智力因素,主要指情感因素,以优化小学英语教学过程,实现小学英语教学的教育目的,不断培养小学生学习英语的兴趣和积极态度,形成良好学习英语的风气。

关键词:小学 英语 情感教育

一、教学内容的情感策略

(一)所讲授课文的动情点,即包含在课文内容中的深厚情感以及对课文中对某些细节、场面、人物、场景的描写和叙述。如教师能抓住这些内容描写,深入地分析或者引导学生体验里面蕴含的情感,则会起到较好的感染学生情感的作用,进而激发他们的学习兴趣。从小学生的心理特征来看,他们善于模仿,思维具有具体形象性、富于想象、活泼好动。因此,在小学英语情感教学中,教师创设与教学内容相匹配的教学情境尤为重要。通过创设教学情境来展示所授课文内容中的显性感性因素,可以让学生在创设的情境中更深刻地感悟到教学内容的丰富情感,激发起他们的学习兴趣,调动学习积极性,增强他们的学习内在动机。在实地观察大同市小学英语教学中笔者发现,大部分英语教师可以运用创设情境或直观教学等手段,但普遍存在的问题是很少会利用这些来展示教材中显性的情感因素。很多教师在英语课上准备了大量活动和实物来完成本节课的教学任务,形式也组织得生动有趣,但却是为了游戏而游戏,很多学生在玩完之后也没有真正学习到相关的内容,更不要让学生体会和感悟课文的丰富情感因素了。……