初中数学复习教学探究

陈启兵

一、教学中进行主题式复习

主题式复习是指课堂教学以项目探究的形式或问题解决的形式进行复习,即根据学习任务的背景、特征以及知识生成的思维过程,设计相关的、学生熟悉、感兴趣的问题情境引入学习主题,将学生的数学认知和情感教学镶嵌在真实或模拟真实的情境中。这不仅使学习的任务生动有趣,充分调动学生参与的积极性,而且知识的学习通过问题解决的模式进行,更具有现实意义。可以使逻辑思维与形象思维协调发展相得益彰,有利于提高学生的数学思维品质。

如在进行“一元二次方程”的复习时,我们老师可以将整章的重要知识的复习都围绕着在买礼品所引出的一系列问题中展开:如用“选择礼品盒”这一实际问题引出一元二次方程,让学生观察、总结这个方程的特点,复习了一元二次方程的定义;通过用不同的方法解这个方程来复习一元二次方程的解法,用“礼品的生产”“礼品的销售”这两个问题对一元二次方程的应用进行复习等。而在进行“动点问题”的复习时,教师则是通过一道中考热点问题:“动点”问题的探究教学,通过开放式引入,一题多解,一题多变等手段,让学生参与课堂,提出问题,解决问题。

二、教学中采用题组复习

“题组教学”,即将一个已有的起点题进行系列改编或变式,形成一组题或一个题链。这样的题组或题链绝不是简单机械的重复训练题,它与题海式训练题截然不同,它是有一定的系统性、针对性,有明确的考查目标和培养方向,有利于多方面地促使学生对知识本质的认识,有利于对各种数学思想方法的熟练掌握,有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。……