走出美术教学中评价的误区

王玉英

摘 要:美术学习过程和结果的评价,是小学美术教学的一个重要环节,教师对学生学习评价的方式,直接影响着学生学习美术的态度和学习效果。近年来,随着素质教育的不断深入,美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性,教师对学生的美术评价更容易步入误区。本文就一些美术教学中的误区谈谈自己的看法。

关键词:全程式 全面化 综合性

教学评价对学生的学习起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况,及时调整不良的学习方法,激发学习兴趣,获得良好的学习效果。一旦评价步入误区,将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果,使学生失去学习美术的兴趣和信心。

误区一:课堂上,学生作业刚完成,教师便凭主观意识给出或优或良或及格的评价,导致学生未能及时掌握学习信息,压抑了学生的兴趣与积极性,造成学生厌学情绪。

误区二:教师以传统的眼光评价作品,仅以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准,忽视儿童的想象力、创造力及表现力。影响学生个性与能力的培养,不利于学生对学习方法的掌握。

误区三:教师在学生期末美术成绩评定时也只是让学生临摹一幅画,给出一个成绩。简单而单一的评价方法未能体现学生多方面素质,忽视了美术评价的全面性。……