让快乐走进数学课堂

蔡 平

根据数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性的特点,基于一般学生对数学学习的认识水平,我觉得在数学教学中推行快乐教学具有非常现实的意义。这里谈几点在中学数学教学实践中尝试进行快乐教学的几点做法。

一、营造和谐愉快的教学氛围

前苏联心理学家赞科夫认为:“我们应使学生充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能自由呼吸。”课堂教学作为一种集体的学习活动,必须有师生积极配合,课堂的气氛应是“多样的统一”,是热烈的,又是轻松的、和谐的。如我在九年级数学讲圆的概念时是这样安排的:教师:“为什么车轮要做成圆的呢?难道不能做成别的形状,比方说,三角形、四边形等等?”学生一下被逗乐了,纷纷议论:“不能,它们不能滚动。”教师:“那就做成这样的形状吧!”(说着,在黑板上画也一个椭圆,并用彩色粉笔点出其中心)学生先是迷惑,继而大笑,经过一阵窃窃私语,有学生答道:“如此,车轮前进时,就会一会儿高,一会低。”教师:“为什么做成圆形的车轮就不会一会儿高,一会儿低?”经过讨论,学生终于找到有说服力的答案:“因为圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的。”从而引出圆的定义。在教学过程中充分发挥民主、平等,以学生为主体,鼓励他们积极参与教学活动,以形成一种活跃、融洽、和谐的课堂教学氛围。

其次,课堂中引用与教学内容有关的趣味故事进行数学教学,往往能使课堂产生十分愉快的学习气氛。……