创设情境,培养学生的应用意识和实践能力

骆 梅

在日常教学中,教师要注意激发学生兴趣,指导学生探索问题,让学生积极主动思考。要注意让学生在生活中感受数学,体验数学;在实践中学习数学,运用数学,注意培养学生的实践能力。

一、让学生在现实情境和已有的生活经验中体验和理解数学

教育和心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣;当数学和现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的。例如,在五年制第九册分数应用题教学中有一例题:“人的心脏跳动的次数随年龄变化而变化,青少年每分钟跳动75次,婴儿心跳次数比青少年的心跳多五分之四,婴儿每分钟跳多少次?”我是这样创设情景的:我们先做个测试,每个同学先摸到自己的脉搏。师生共同测一下一分钟内自己的心跳次数,通过这个情景的创设,让学生自己感受,既满足了学生的好奇心,又激发了学生思考本题的兴趣,为理解题意做了最好的铺垫。

平时,我在数学应用题教学中,当学生计算出应用题的结果时,教会学生问“这个结果可能吗?合理吗?符不符合生活实际?”因为应用题就是让学生解决生活实际的问题,应符合生活实际。当学生看到“五一班有53.5人、学校‘小餐桌共有3个不锈钢餐盒,一本书有十二又三分之二页”等等的时候,他们也笑了……这样不仅能让学生感受到生活与数学的紧密关系,而不失是检查应用题的一种好办法。

二、把数学知识应用到实际生活中去解决问题