新课程下进行主体性体育教学的尝试

陶 进

“主体性体育教学”是对“教师中心论”和“教师和学生双中心论”的反思和再认识。要充分认识“主体性体育教学”,并且真正落实到实践中去,还有大量的工作要做。在体育教学中注重学生情感的投入,注重学生个性的发展,注重竞技运动教材化,注重学生能力的培养,对构建“体育教学中学生主体性”框架具有非常重要的作用。

一、培养学生的主体意识

在体育教学过程中,首要的就是启发和培养学生的主体意识。体育教师可通过强调本课内容对于启智、健身等的重要性,以期使学生产生共鸣,从而产生跃跃欲试的感觉,既使其意识到每一个人都无可争辩地有权发展自己的才能,又让其意识到学好体育课内容的必要性。具体来说,学生的主体意识包括以下几个方面:

1.自我意识。即主体对自身及其发展的自觉自我意识,它包括主体对自己机体活动的状态以及对自己思维、情感、意识等心理活动的意识。学生作为体育教学中的一个独立因素,要保证他们有独立的学习空间、独立的活动时间、独立的人格空间。教师应与学生平等相处、以诚相待,调动学生运动的自主性和积极性,让学生主动地参与体育运动,提高体育意识。

2.问题意识。即主动质疑、存疑、设疑、问疑的自觉意识。在体育教学中,为了提高学生的问题意识,教师在课上要经常提问,鼓励学生提问,让学生带着问题去学习动作。

二、创设有利于学生发展的教学情景

在学生的主体意识得到激发后,教师应创设一个有利于发展学生的主体人格、主体能力以及有利于培养学生健康、丰富个性的教学情景。……