网络学习环境下低年级小学生写作中的思维品质特点

贺　昉

【摘要】对小学二年级网络和普通学习环境下学生写作作品中表现出来的思维品质特点进行对比分析，结果表明：（1）网络班学生的思维灵活性低于普通班；（2）网络班学生的思维独创性优于普通班；（3）网络班学生的思维逻辑性明显优于普通班；（4）二年级学生的思维品质发展基本不存在性别差异。

【关键词】网络学习环境；写作；思维品质

【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2009）06—0028—04

一 前言

对于思维品质的构成，一般采用林崇德[1]的观点，认为思维品质的成分主要应包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性五个方面。深刻性是指思维活动的抽象程度；灵活性是指思维活动的灵活程度。表现为：思维起点灵活，思维过程灵活，迁移能力强，善于组合分析，思维结果往往是合理而灵活的结论。它集中表现在一题多解的变通性，新颖不俗的独特性；独创性或创造性是指个体思维活动的创新精神或创造性特征。在实践中，除善于发现问题、思考问题外,更重要的是要创造性地解决问题；批判性是思维活动中独立分析和评判的性质，是思维活动中善于严格估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质；敏捷性是指思维活动的速度呈现为一种正确而迅速的特征，它反映了智力的敏锐程度。智力超常的人，在思考问题时敏捷，反应速度快；智力低常的人，往往迟钝，反应缓慢；智力正常的人则处于一般的速度。从一定意义上来说，思维品质是智力的表现形式。……