语篇分析与非英语专业研究生语篇翻译能力的培养

朱肖一

[摘要] 本文运用功能语篇分析理论对非英语专业研究生英译汉翻译中出现的问题进行了剖析,提出语境意识、语篇体裁意识和衔接意识的培养有助于学生生成体现原文交际意图、衔接得当、语义连贯的译文,建构他们的语篇翻译能力。

[关键词] 语篇分析 非英专研究生 语篇翻译能力 语境 语篇体裁 衔接

一、引言

语篇分析(discourse analysis)是20世纪60年代发展起来的学科。90年代,国外学者Bell(1991)和 Baker(1992)将语篇分析理论引入翻译研究领域,国内学者李运兴(1998)、姚暨荣(2000)把翻译研究从以句子为研究单位扩大到语篇。还有一些学者张美芳(2001)、张美芳、黄国文(2002)将语篇分析应用于翻译研究, 对语篇翻译研究产生了深远的影响。近十年来,语篇分析已被运用到我国英语翻译教学, 段自力(2001)、戴拥军(2007)以及郭文娟(2004)以语篇分析理论为依据探讨了英专高年级学生和非英专大学生翻译能力的培养,使语篇分析直接与翻译教学和翻译实践相结合。

本文主要运用功能语篇分析理论来剖析非英语专业研究生英译汉翻译练习中出现的错误,并有针对性地从语境、语篇体裁和衔接三方面提出建构研究生语篇翻译能力的途径。

二、关于语篇分析

从文献上看,功能语篇分析已广泛应用于翻译研究。这些研究必然要涉及“语境”、“语篇体裁”、“衔接”、“主位”这些概论。根据韩礼德的语境观,语境可分为三个层次:文化语境、情景语境和上下文语境。文化语境由语篇体裁来反映,而语篇体裁则是通过“纲要式结构”和“体现样式”来体现的。……