非英语专业学生学习动机学习策略与学习成绩的相关研究

陈洁华 朱炼红

[摘要] 本研究通过对非英语专业学生的问卷调查,探讨了学习动机、学习策略和学习成绩之间的关系。结果显示:(1)英语学习成绩与学习动机、学习策略存在着显著的正相关关系。(2)学习策略中,认知策略和记忆策略对英语学习成绩有正向的预测作用。(3)学习动机和学习策略呈正相关。

[关键词] 英语学习动机 学习策略 学习成绩

一、引言

学习者的学习动机和所使用的语言学习策略是语言习得中备受关注的领域。近年来,有关学习动机、学习策略与学习成绩关系的研究已成为国内学者们研究的热点,也成为各个院校教师们关注的话题。以往有关学习动机、学习策略与学习成绩之间关系的研究,大多以英语专业学生为对象,而且对学习动机与学习策略学习成绩的关系以及两者对英语学习成绩影响的研究甚少,本研究则在国内外同行相关研究成果的基础上,通过相关和回归分析探讨3个因素之间的互动关系,以期促进英语教学和学习实践。

二、理论概述

1.学习动机

学习动机是人们渴望知识和理解知识的心理倾向,它激励学生积极活动并维持该活动向某一特定的目标靠拢,是制约学习者外语学习成绩的主要变量之一。国内外学者从不同的角度对第二语言学习动机进行了分类,Gardner(1985)认为第二语言学习动机是影响学习效果的4个主要个体差异之一,并把动机分为工具型动机和融入型动机(instrumental & integrative motivation)。Deci & Ryan(1985)从认知心理学角度出发,将动机分为内在动机和外在动机 (Intrinsic & Extrinsic Motivation)。……