浅谈非专业生的舞蹈课堂教学

刘 琴

[摘要] 文章从不同的群体出发,从组织舞蹈课堂教学的两个大环节,论述了非专业生舞蹈课堂教学必须从实际情况出发,根据其独特的特点来组织,既论述了传授舞蹈基础知识,基本技能的重要性,又强调了适当教学模式的必要性。并且阐述了通过舞蹈的形体训练,可以不断增强自身艺术修养,达到自然和谐健康的形体美。

[关键词] 非舞蹈专业课堂 舞蹈教学 舞蹈语言 形体训练

舞蹈教学,特别是针对非专业生的舞蹈课,因其独特的特点,因生源复杂,学生水平不一,各门专业课程多,舞蹈课时较少等原因,一直被认为是一门比较难上的课。究竟如何才能开展好非专业生的舞蹈课堂教学呢?笔者认为,应从实际出发,并且因材施教,采用适当的教学模式。

一、从实际出发,强化基础训练

对于非专业的舞蹈生一般是针对高校、高职高专以及中专类的学校,大多都是以提高学生素质修养为主要目的,年龄一般在15岁～19岁之间,很多学生从没接触过舞蹈,如果对他们实行过于专业的教学,难免会物极必反,这就要求老师在对这类学生教学时,要分清楚是重技还是重艺这两个方面。

舞蹈教学必须既注重舞蹈语法形式,又要注意舞蹈语言的表达功能。舞蹈语法是我们借用语言学的术语来表达舞蹈内在形式的一种手段。那么,舞蹈语法是什么?在过去的几十年中,我国的舞蹈语法教学主要有3种不同的教学方法:第一,传统上的舞蹈语法认为,语法是一些运用舞蹈语言的规则。……