小议ＴＥＭ－４新闻听力部分影响考生理解的因素

何　倩　武　潇

摘要：英语专业四级考试听力理解的新闻部分历来使考生觉得难以应付。文章将就新闻听力中造成考生理解障碍的若干因素，如：词汇、语音、背景知识等方面进行简单的分析，并结合历年专业英语四级考试（新题型）新闻听力理解的部分真题原文提出一些应对策略。

关键词：英语专业四级；词汇；语音；背景知识；理解障碍；应对策略

一、引言

根据《高校英语专业四级考试大纲》（2005年新版）（以下简称《大纲》）对听力理解部分的要求，即：能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话，以及中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料；能理解大意，领会说话者的态度、感情和真实意图。能听懂相当于VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容。能辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语等）。听力理解部分包含有对话（conversations）、短文（passages）、新闻（news broadcast）3个部分。其中新闻部分含有若干段VOA和BBC新闻材料，内容为学生所熟悉的一般性报道、短评或讲话等，题材则涉及政治、经济、军事、社会生活以及人文科技等各方面。听力材料中所出现的词语原则上不超出《大纲》规定的范围。

然而在历年英语专业四级考试中，新闻理解却往往是令考生头疼的部分，失分严重，甚至有的考生对此部分干脆采取放弃的考试策略。就英语新闻的特点以及《大纲》对该部分的规定来看，要在英语专业四级考试的新闻听力理解部分少失分，并非难事。

二、TEM-4新闻听力中影响考生理解的因素及应对策略

（一）新闻词汇

尽管《大纲》对新闻听力理解部分的词汇要求是“原则上不超出《大纲》规定的范围”，但VOA和BBC的一些新闻报道中所涉及到的一些专有名词和固定词组，往往需要求考生不仅具备足够的词汇储备，还要能结合自己的背景知识，根据新闻报道的上下文进行联想和猜测才能准确的掌握这些特殊词汇的具体含义。

新闻词汇相对于日常交际词汇而言是比较特殊的，其主要特点在于：频繁出现专有名词，如国家名、地区名、组织名、人名等；惯用一些固定词块（chunk）；经常将日常词汇意义进行引申。TEM-4的新闻听力理解部分词汇无疑也具备上述这些特点。正是新闻词汇的特殊性，造成了考生听力理解的障碍。

应对策略：

专有名词。考生对于新闻中经常出现的热点国家名、地区名、组织名等应当有适当的了解，但是由于听力理解并非听写，因此这方面的词汇仅仅只需要知道所指就足够了，例如：West Bank、Gaza Strip（2007-News Item One），EU（2007- News Item Two）；而对于人名等，考生大可不必深究，例如：Halmahera （2007- News Item Five），Jinsuki Kajiyama（2008- News Item Four）。考生对题目和选项进行预读之后，在听的过程中要对信息进行“过滤”，只关注解题需要的关键信息，从而避免冗余信息的干扰。

固定词块。这部分词汇主要考察考生对于某些新闻中经常涉及的特殊辞令和概念的了解。例如：has given official approval for正式许可（2006-News Item Four），the Middle East peace中东和平（2007-News Item One），claimed responsibility for对……宣布做出回应（2008- News Item One）。由于词块本身的固定性，考生在平时的词汇积累过程中可以采取将单个词汇放在相关词块中记忆的方式。只有这样，才能在记住单词基本含义的基础上，对其在词块中的运用也掌握到位。

引申词汇。这类词汇在新闻中的大量运用是造成考生理解障碍的重要原因。由于词汇本身属于常用词汇，其基本含义在考生记忆中根深蒂固，因此考生在听的过程中很难对该类词汇的意义进行即时转换。例如：block（2007-News Item One：Conflicts between the Israelis and Palestinians have been called a major stumbling block to the Middle East peace.此处major stumbling block意为主要障碍。考生可以在日常练习中多关注新闻材料的阅读，如《卫报》（The Guardian）、《观察者报》（The Observer）、《纽约时报》（The New York Times）等英文原版报纸中的新闻材料，并多注意当中的一些具有引申意义的词汇。

（二）语音、语调、语速

对于许多考生而言，新闻部分的信息记不住很大程度上是由于对新闻语音语调的陌生感造成的。首先，在语音方面，有的考生比较偏爱英式发音而有的则喜欢美式语音，《大纲》对这方面的要求是“能辨别英语的各种变体”，也就是说，对于许多在语音上有偏好的考生而言必定会造成听力障碍。另外，在语调方面，日常交际中的语调可以起伏很大，人们可以通过音调的起伏表达情感，而新闻则基本上没有这样的语调起伏，这种平实的语调也是造成学生难以听懂的一个因素。最后，在语速方面，《大纲》要求考生“能听懂相当于VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容”，语速规定为每分钟120词，但是英语口语当中常常会出现连读、弱读、句子重音、不完全爆破以及音的同化等现象，这些现象往往会打乱听者的节奏。这一点在英语新闻中尤其突出，给考生的理解造成更大的理解困难。

应对策略：

语音方面：考生在平时的训练中要全面地听，不要挑肥拣瘦、完全凭自己的偏好来。听力要杂，也就是说要听各种各样的英语，要知道各个英语国家的英语语音特点，并能区分不同英语国家的语音。在听的同时，考生还要学会纠正自己的英语发音。一个人的听力好不好也在于此人的口语是否标准。事实上，每个学语言的人听得最多的就是他自己的发音。一般来说，发音不标准的人，听力也好不了。所以，要想在听力上面有所突破，必须在口语方面也下足功夫。日常练习中不要左耳进右耳出地听完就忘，在听的过程中尝试着把自己的嘴巴也调动起来。模仿，是锻炼口语的最好方法。

语调语速方面：多听VOA和BBC的常速英语新闻，尽量熟悉新闻词块和固定词组的连读、弱读等语音现象，不要“宠坏”自己的耳朵而选择慢速英语新闻。

（三）背景知识

《大纲》对这方面的要求并不高，新闻的内容为“学生所熟悉的一般性报道、短评或讲话等”，但是由于涉及到的题材广泛，因此对于考生的知识面要求非常高。

应对策略：

背景知识是需要考生日常积累的，正所谓“不积跬步，无以至千里”，只有在平时生活中留心各方面的知识，才能在这方面不至于落于人后。读书、看报、上网甚至是看电影和玩游戏之类的娱乐活动都可以积累背景知识，唯一的区别是在于各人对待这些知识积累途径的态度。对于新闻方面的背景知识在题材上分为政治、经济、军事、社会生活等方面。纵观历年TEM-4试题，不乏有当前的热点时事作为出题重点的，例如：中东问题（包括巴以冲突）（2008-News Item Two，2006-News Item Six，2007-News Item One）、难民问题（2005-News Item One，2006-News Item One，2007-News Item Five）、恐怖主义（2008-News Item One）、经济贸易（2006-News Item Five，2007-News Item Three，2008-News Item Six）等。因此，关注热点时事，对于考生而言有益无害。

三、其他建议

由于时间和篇幅的限制，广播新闻相对书面报道，具有篇幅短、句式简单的特点。而TEM-4的新闻听力部分，考虑到考生的词汇量和知识构成方面的因素，根据《大纲》的规定，相对于广播新闻而言就更简单了。TEM-4的新闻听力部分每篇的篇幅都非常短，句子也都比较简短，常用的句式多为简单句和常见的复合句，如状语从句、宾语从句、非限定性定语从句。考生不需要对这个部分语法和句型结构过于关注。

新闻是一种非常特殊的文体，不论是书面还是播报新闻，都要遵循这种文体的基本结构，即“倒金字塔结构”，以重要性递减的顺序勾画新闻事件：导语提炼出最主要的信息，然后对导语内容进行展开，依次列出比较次要的内容和细节。所以，考生在听到新闻的第一句话的时候就要开始记录新闻的基本要素，即“五个W”（Who，What，When，Where，Why，How）。

TEM-4的新闻听力理解绝大部分都以细节题为主，因此考生在录音开始前一定要对题目和选项进行预读。细节题分为细节辨认和细节推断，TEM-4的新闻部分出题以细节辨认题为主，也就是说考生完全可以很直观地听到什么选什么，而不需要去进行更多的思考。

最后，新闻听力理解是TEM-4中难度最大的部分，在词汇的题材准备方面考生往往无法达到面面俱到的地步，因此在应试过程中遇到理解盲点的时候，应该果断的选择放弃，才不至于影响到后面的内容。否则，得不偿失。

四、结束语

新闻听力理解并不是难以逾越的关口，只要考生在平时的学习过程中注意词汇和知识的积累，严格要求自己，做好充分的平时准备，同时在应试过程中调整好心态懂得适当取舍，就能在TEM-4的新闻听力理解部分少失分，甚至是多得分。

参考文献：

1、钱建清,毛澄怡.掌握英语新闻广播特点，提高四级听力理解能力[J].长春师范学院学报,2004(5).

2、唐丽峰.英语专业四级新闻听力部分应试策略[J].湖北广播电视大学学报,2008(7).

3、张琴芳.新闻英语特征及其听力教学[J].江苏技术师范学院学报,2006(5).

4、张艳莉.冲击波——英语专业四级听力[M].大连理工大学出版社,2008.

5、常春藤英语考试研究组.英语专业四级新闻听力训练[M].上海交通大学出版社,2006.

（作者单位：何倩，湖北工业大学工程技术学院；武潇，湖北工业大学商贸学院）