网络视角下独立学院德育工作探究

邓 洪

摘要网络时代,道德已从依赖型道德向自主型道德、从封闭型道德向开放型道德、从一元化道德向多元化道德转变,独立院校应该如何充分利用网络创新,拓展独立院校德育的空间与渠道,创造更为新颖、更为有效的、适应现代人信息交流特点的独立院校德育新形式呢?本文对此进行了探讨。

关键词网络技术独立学院德育工作

中图分类号:G641文献标识码:A

信息网络技术的普及与发展对当今社会但来了巨大的冲击,当今的社会政治、经济、文化、和人们的思维方式、思想观念、工作、生活、学习等在其影响下不断的变革。网络的发展对我们独立院校德育带来严峻的挑战。因此,网络作为影响广泛的传播媒体正日益渗透到人们生活的方方面面。我们应该如何充分利用网络创新我国独立院校的德育方针,拓展独立院校德育的空间与渠道,创造更为新颖、更为有效的、适应现代人信息交流特点的独立院校德育的新形式,应是我们应该着力研究并解决的一个紧迫课题。

1 网络对独立院校德育工作的冲击

网络环境下的独立院校德育研究是针对网络环境的特点,独立院校德育在网络环境下出现的问题进行研究的,以期解决问题,增强独立院校德育的实效性。网络环境就像一把双刃剑,它一方面给独立学院德育工作提供了新的环境,为我们独立学院德育工作带来了巨大的发展机遇;另一方面,它又以其独有的特点对我国独立学院德育工带来巨大的冲击。

1.1 网络环境开放性容易造成独立学院学生思想意识混乱

当前的互联网,包含着政治、经济、文化、军事、生活等等所有信息,任何组织和个人都可以随时在网上发布信息。不管你身处何方,身份如何,只要你能操作电脑上网,就可以在网上发表你的文章和见解。这些信息不分民族、不分地域、不分国界的在互联网上迅速传播着。不可否认,大量的网上信息给中职学生的学习、研究提供了丰富的资料,开阔了他们的眼界,大大丰富了他们的生活。但这些开放的信息错综复杂、良莠不齐,有的甚至是反动的。豍然而,我国独立学院学生的理想、信念尚未完全形成,容易受到一些不健康的思想的影响和侵蚀,从而形成错误的世界观、人生观、价值观。金钱主义、享乐主义、追求奢侈的生活风气以及注重感官刺激的庸俗

情趣已成为影响大学生思想的重要问题。这是网络环境对中职学生德育工作的最大冲击。

1.2 网络环境的匿名性使独立院校德育工作难以控制和管理

由于在互联网上可以采用匿名的方式进行交流和活动,许多人到了网络环境中,它的自我控制力就会削弱,网络道德问题频出,违法乱纪行为在互联上时常出现。比如网上聊天,人们可以用任何一种符号代表自己进入网络与对方交谈,双方都不知道对方的真实姓名,不负任何责任,想说就说,随心所欲。这种管理约束力弱的交流方式给独立学院学生带来莫大的刺激,这也是他们迷恋网络的一个重要原因,同时也使得独立学院学生德育工作难以控制和管理。

1.3 网络的发展对独立院校德育传统的工作方式带来了冲击

教育者已经不能仅像传统的思想政治教育工作者那样直接面对面地对独立院校学生进行强制单项信息的灌输,而应该借助多媒体计算机等现代教育手段来开展独立院校学生德育工作。我国独立院校德育工作比较传统,主要是靠“一张嘴、一支笔、一个本子”,靠面对面做工作。伴随网络的普遍普及,使得独立院校学生在上网的时间占了其课余时间的相当多的分量。相对网络社会而言,传统的德育方法有着明显的局限性。

2 网络环境下的独立院校德育工作对策

2.1 树立虚实结合的德育理念

网络的魅力在于虚拟现实以及以高度开放和自由的原则,为人们张扬个性、展现自我创造了无限和数字化空间。但网络同时又是现实社会的延伸和扩展,现实社会的意识形态和道德标准都会渗透到网络空间。从某种意义上说,网络是“虚拟”与“现实”的统一、“个性张扬”与“社会约束”的统一。豎为此,一方面独立院校的工作者要认真学习并关注因特网未来发展趋势,不断改善网络传播方式、方法,把网络思想政治工作推上一个新的台阶;另一方面,他们必须坚持以人为本的思想,网络宣传的一切努力,都应落实在教育人、引导人、鼓舞人上来。要透过网络空间,紧紧抓住人们关注的在全社会带倾向性的问题,敢于接触,善于引导,把网络思想政治工作落到实处。当然,网络背景下的德育工作由于互联网与生俱来的一些弱点,一定会受到反动政治信息、虚假信息以及黄色信息的侵扰,甚至会遭到“黑客”的破坏,但通过加大管理力度,促进网络信息立法,提高监控技术,增强网络自身免疫力,提高网络管理者和用户的素质及信息识别能力等措施,这种局面将会得到有效的遏制,网络思想政治工作也必然在探索的征途上大步前进。

2.2加强网络主体意识教育和品质教育

网络时代,道德已从依赖型道德向自主型道德、从封闭型道德向开放型道德、从一化道德向多元化道德转变。豏因此,独立院校工作者要帮助学生塑造网络主体意识。积极重点培养学生的道德判断力和决策能力。只有判断能力和决策能力的增强,才能使得学生在识别是非、真假、正误、美丑上形成正确的判断,才能在网络世界中把握自己,才能(下转第111页)(上接第109页)辨别和抵御垃圾信息;要重点培养学生的筛选能力。独立院校要以《青少年网络文明公约》为道德规范,加强学生对该文明公约的学习,通过各种方式渗透文明公约的内容。网络时代,社会文化变迁频繁、人际关系复杂、学习生活紧张等,给尚未完全成熟的独立院校学生带来了诸多困惑,导致了独立院校学生的生理年龄前倾、心理年龄后移的现象,普遍存在着不能客观认识自己、情绪波动性大、不能正确处理理想和现实矛盾等问题。豐因此,独立院校要注重学生的心理教育。因此,通过对尊重、信任、友爱和宽容等方面心理品质教育的培养,从而帮助他们形成正确的网络学习心理,帮助他们正确地应对网络社会的学习挑战;要对他们进行个性心理品质教育,重点培养他们的耐挫折能力和适应能力;要帮助学生正确认识情绪、适当表达情绪、合理渲泄情绪、有效调控情绪,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验。

2.3 德育教师要成为多元角色的集合体

网络环境的德育的沟通方式,已经由原来的开放性的交流相隐蔽式交流转变。德育主体要自觉把德育要求渗透到网络环境中,通过网络信息承载丰富的德育内容,使德育客体在不知不觉中接受陶冶,逐渐改变其价值取向。豑因此,网络德育中,独立院校的德育教师已经不是单一的信息传输者,德育教育要成为网络信息使用的引导者、心理健康的咨询者、情感沟通的发动者、德育阵地的建设者、价值判断的指导者,而且要时刻以实施德育为己任,把德育理念和德育信息通过网络传播给青少年学生。作为信息使用的引导者,独立院校的德育教师要面对信息媒体和网络,为学习者提供的合理的、健康的和丰富的网络信息资源,特别是要对青少年学生使用和处理网络信息进行引导,从而并帮助他们能够辨别信息、选择信息和使用信息,以免被错误信息引入歧途。作为情感沟通的发动者,要求德育教师在网络德育过程中,不仅倾听青年学生所遇到的问题与疑惑,还要针对学生的性格特征、心理特征等特征主动参与交流与讨论,积极进行情感与心灵的沟通引导青年学生沿着既定的德育目标发展。