浅淡职中计算机专业教学

郭 国

摘要二十一世纪是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础与核心,是信息社会的主要技术。当前,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,人们清醒看到,电脑要从娃娃抓起,计算机学科教育已成为中学生必不可少的必修或选修课之一,尤其是职业教育,更要求将计算机教学放在首位,作为职中学生必修的一门技能课。

关键词课程比例学生主体

中图分类号:G63文献标识码:A

1 安排好计算机专业课程、上机课和理论课比例

在职业中专计算机教学中,建议以开设计算机应用软件为主,如微软的Office、Flash、Photoshop等,也开设系统软件,如微软的Windows系列等操作系统软件、程序设计软件如vb等等,这些都是实践性特强的专业课程。在这里,我们要注意在教学过程中讲解和实践的关系处理:既不能只上机,不讲解,这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践;又不能只讲解不上机,这样忘记了教学的目的。较适当的理论课与上机课的时间比例是1:3,安排这样的比例目的是让学生在实际操作中掌握知识,让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑,讲述一些原理;二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。在我们学校,有时候会存在这样的情况,学校安排了哪些班上机的,整个学期都是在机房里上机,这样就脱离了计算机教学中的讲练结合原则。

2 发挥学生学习的主观能动性,提倡精讲多练

以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式已经成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。现在编的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂,大部学生都能看懂,教师在教学过程中只要起到指导、点拨的作用就行,我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。

例如在上Dreamweaver网页制作的教学过程中,理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有WORD2000的基础,且书上把那些操作步骤写得详细、易懂。所以可以一概不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要满堂灌,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。

3 灵活结合实际,激发学生创新思维

计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。而且不同的专业课其特点也各不一样。因此,在教学过程必须针对不同课程的特点,结合课程和学生的实际情况进行教学设计。

例如,对于《Photoshop》课程,我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识,然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件,让学生利用学习资源进行自主学习。同时,通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的Photoshop作品,并且把优秀的作品共享给大家欣赏,从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。

而对于《VB》之类的程序设计课程,我会设计一些难度适中,同时具有探索性的综合课题,启发学生自己发现问题,自己解决问题,使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时我们还要注意引导学生结合其它各科知识,培养学生综合运用知识的能力。鼓励学生一题多解和多运用不同的语法完成同一道题。

对于《五笔字型录入》课,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,利用好恰当的契机,组织一次汉字录入竞赛,利用一些计算机打字软件如金山打字通进行竞赛,人人上机,看谁的速度快,这样一来,你追我赶,促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度,有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

4 充分调动教师与学生“教”与“学”主体作用

教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案,而是既要设计自己的“教”,又要考虑到学生参与的“学”。 “教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。教师应在边教学边总结,边总结边改进自己的教学思路和方法,计算机教学还需我们的进一步摸索。

例如,在上word 2000课程时,首先给他们介绍了WORD2000的文字处理,图形处理和艺术字处理工具后,留下上机作业:自己上机设计制作一份彩报,要求用A4纸的大小,要求内容健康积极向上,版面设计不拘一格,色彩搭配美观大方。由他们去采集资料,资料采集完后他们又提出了一些要求,比如在文字底下配上图画,在一张纸上分小块进行编排,艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。

5 起用以测代练的教学方法,运用小任务限时测试

以测代练,这是笔者在计算机技能竞赛的辅导工作中总结出来的一种技能训练方法。使用这种方法能最大限度地提高学生的学习强度,从而提高学习的效率,能实现在最短的时间之内让学生对技能操作达到熟能生巧。

运用小任务限时测试,充分发挥以测代练的教学效果。每节课都安排测试任务,就象一次正式的测验一样,笔者经常采用的方法是小任务限时完成,这种方法用时容易控制,也容易安排,比较适合课堂随时开展,不会影响教学任务的进展,也能有更灵活的时间表扬学生,培养学生的学习信心。

小任务限时完成的方法设计起来比较简单,即根据每一节课的主要内容,设计一份与例题难度相当的测试。以下举一个案例,说明出题的容易实现,而且可以达到,第一节课就可以开始测试。

案例:五笔输入法教学。

测试出题要求:使用金山打字通,设置测试时间为5分钟,指定一个字根文本文件,让学生在5分钟之内,在打字通的限制下进行测试,5分钟一过,马上显示成绩。这样一节课,都在讲解五笔输入法,而且是第一课,但运用起来效果非常好,课堂的学习气氛即时上来了,学生好胜心理立则得到反映,形成你追我赶的课堂氛围。

在课堂上可以安排两次测试,学生能够互相竞争,共同学习,共同进步,老师能够轻松布置所有教学任务,调动学生积极性,同时也能驾驭一节课的进度。引入限时测试,在测试之前,无须学生打字速度很快。让烦闷的打字课,成为学生喜欢的课堂。

在课堂教学过程中,要变学生的‘要我学为‘我要学,必须使其具有强烈的兴趣。在教学过程中注重学生的创造力,精心设计作业,学生会专心致志,乐此不疲,收效会很大。