模块式任务先导教学法在中职PLC教学中的应用

费春玲

摘要PLC教学中如何采用模块式任务先导法,每一教学模块要围绕主体任务设计子课题。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

关键词模块式任务先导教学PLC项目工作任务

中图分类号:G426文献标识码:A

对于中等职业教育培养创新型高技能人才的目标来说,创新能力和职业综合能力培养是教育教学的追求。如何将课堂教学与学生的“经验世界”联系起来,培养学生独立、富有责任意识解决实践问题的能力,是我们在专业课教学中不断改进教学方法的动力。在PLC教学中采用模块式任务先导教学法,教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个个由浅入深模块式任务为依托,教学活动中不但能以学生为主体,而且学习成果是多样化的。

PLC教学中的一个教学重点就是帮助学生逐步掌握经验法设计梯形图的步骤和要领。在这个教学环节中如何采用模块式任务先导法的要点在于:每一教学模块要围绕主体任务设计子课题,课题突出的实践性和应用性。学生在教师的带领和同学的相互合作下带着一个个任务通过课堂讨论、分组合作、实际操作等方式,逐步完成各项任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

现以“PLC编程应用练习”的教学为例,谈谈模块式任务先导教学法的应用。笔者将“小车自动卸料PLC控制”列为教学任务。具体的任务分三个由浅入深的项目工作练习。

项目工作练习一:小车自动停车控制

要求:设计一小车PLC控制系统,当按下启动按钮后小车前进,前进到预定位置时小车自动停车。

本任务中学生能否成功的将电动机自锁程序中的停止输入信号改为行程开关的触点控制,是实现自动停车的关键。对电气元件性能掌握较好的同学会很快完成系统的设计。

项目工作练习二:小车廷时启动控制

要求:某小车上装载了有毒物质,为保障人身安全,要求该小车在得到启动信号后不能立刻前进,而是等人员撤离后开始前进。若人员安全撤离需要一分钟,请设计程序完成这一功能。

本任务中同学们常规是采用中间继电器M和时间继电器T线圈并联,中间继电器M常开触点作为启动信号的自锁控制,实现按下启动信号后的计时控制。也可以鼓励学生尝试使用不同的程序实现。总之如何将定时器的应用和电动机自锁控制结合起来是编制延时启动程序的关键。

项目工作练习三:小车自动卸料控制

(1)要求:根据生产现场要求,发出启动信号后,小车从装料处出发,到达卸料处自动停车,在卸料处停止100S(这一时间用来卸料)。卸料完成后自动返回装料处,到达装料处后自动停止,等待下一次任务。

(2)系统基本结构介绍:

小车由两台电动机控制,小车从装料处向卸料处运动时电动机M1运转;小车从卸料处向装料处点返回时电动机M2运转。位置控制由行程开关控制。

本任务目的:除了要求学生能正确使用逻辑指令实现电动机的简单动作的自动控制这一具体目标,逐步提高学生分析、编写PLC控制程序的能力是实质目标。

模块式任务项目确定之后,针对学生情况给学生分组。将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样,既能保证项目活动按时完成,又有利于学生间互相交流,有助于专业较差学生提高。

在学生自主学习阶段,学生按分工各自进行相应内容的学习和准备。基础较差的学生在完成任务上有一定的困难,鼓励他们多请教同组中学习好的学生。这样,对基础较差学生来说是一个很好的树立学习信心的过程,对学习好的学生也是一种促进。

评估、总结是模块式任务先导教学法实施中的一个重要环节,不但注重知识达标程度、技能达标程度,更要注重创新评价。如要求对比别的同学是如何编程完成训练课题的,有无可参考之处帮助自己能进一步改进程序设计。

总之,在PLC教学中采用模块式任务先导法教学。教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的。通过合理的“任务”设计把学生要求掌握的知识、技能和能力的提高融入任务中。学生通过完成任务,掌握学习内容、学会学习、培养综合能力,对培养创新型高技能人才的目标来说有着良好的作用。