从“小”处入手 做足“大”文章

缪荣山

摘要在小学体育教学工作中,教师要潜心钻研教材、教法,认真研究小学生身心特点,采取针对性教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学成效。小学生具有性格活泼好动、探究欲望浓厚、表现愿望强烈等特点,教师在小学体育教学中可以采取从“小”处入手的教学方式,优化教学过程,促进学生全面成长。

关键词体育教学兴趣

中图分类号:G623.8文献标识码:A

1 讲述体育“小”故事,调动学习兴趣

在小学体育教学中,教师如果单纯就体育教材讲授知识与开展技能训练,学生的学习兴趣一定不会太大,如果在教学中穿插进行一些趣味性内容,就可以有效激发学生的学习兴趣,提高教学成效。许多教师在教学中常用的讲解小故事方式,不失为一种有效手段。在小故事的选择上可以分为三种:一是体育新闻。这种小故事具有一定的时效性,需要教师在备课过程中做有心人,及时搜集与教学内容有关的体育新闻素材,向学生进行讲解,例如我国2008年开办奥运会期间,在教学中可以向学生及时通报体育项目比赛成绩,引导学生关注体育事业的发展。二是精彩回顾。教师在教学过程中,结合教学内容,向学生补充一些我国体育竞技史上的精彩瞬间,例如在教学跑步运动时,可以向学生介绍我国著名运动员“飞人”刘翔的夺冠精彩瞬间,增强学生对体育精神的感悟。三是人物典型。我国作为世界体育大国,涌现出了一大批优秀的运动员,像邓亚萍、郎平等,在教学中向学生介绍她们的感人事迹,有助于培养学生对体育运动的情感。

2 开展教学“小”游戏,优化教学过程

在小学体育教学中,游戏是一种重要的活动形式,体育教学活动中的游戏活动趣味性较强,可以激发学生的学习兴趣,让学生在积极的心理状态下投入到学习活动之中,优化教学过程,活跃课堂气氛,提高教学成效。例如针对小学生上课注意力容易不集中的特点,教师在体育课一开始,就可以组织“看谁做得快”集合小游戏,进一步增强学生的组织性与纪律性,将学生的精力集中到将要开始的体育教学之中。再如教学“小足球:脚内侧接球”内容时,为了帮助学生开展有效训练,同时消除单调训练给学生带来的枯燥乏味感,教师可以在教学活动中开展“推滚实心球”的小游戏,激发学生的兴趣,引导学生开展这样的趣味小游戏,让他们在游戏过程中训练了脚的灵活程度与运动技能,辅助了教学训练活动。小学生在体育课上会花费较多体力,如果不加以适当处理,会在一定程度上影响下一节课的教学活动,教师在主要运动项目教学结束以后,可以安排一些身体放松的小游戏,例如可以开展“伙伴在那里”、“看看谁最灵活”等游戏活动,将学生的身心放松下来,调节到最佳状态迎接下一节课。

3 展示运动“小”图片,提高直观效应

在教学过程中,一些体育图片的作用不能小瞧,合理运用这些小图片,可以有效提高教学直观效应。小学生好奇心强烈,在教学中运用图片可以提高学生参与热情,便于教学重难点的突破。例如在教学“助跑跳远”动作时,教师往往会开展多遍动作示范,然后再要求学生开展模仿,许多教师深有体会,就是一些学生不能够完全理解教师示范的动作,在训练过程中总有一些学生不能完全做到规范到位,对教学活动产生了一定的影响。针对这样的状况,有的教师会采取反复训练的方法,这样做的效果并不十分明显,因为教师示范的过程是一个瞬间动作,学生难以仔细观察清楚,教师又无法将自己的动作在空中定格,往往教师做得很累,学生学得不好。此时,教师可以运用体育图片辅助开展教学活动,将这样的动作分解成几个不同阶段的分动作,引导学生仔细观察、领悟,自己在训练过程之中反复揣摩,结合教师的示范,达到训练目标。通过这样的方法,教师可以缓解教学难度梯度,增强了教学直观成效,激发了学生学习的兴趣,提高教学成效。

4 编排优美“小”舞蹈,调整学习心态

在体育教学中,学生的学习心态对于教学成效具有重要的作用,学生以积极的心态投入到学习活动之中,可以提高学习成效,反之,则会影响学习效果。教师在体育运动技能训练过程之中穿插一些欢快的舞蹈项目,有助于学生紧张的学习心态得到暂时的放松,受到美的熏陶与教育。例如在开展跳绳为主要内容的教学活动中,教师可以结合教材内容特点,编排一些以短绳为工具的简短舞蹈,像“韵律舞动”、“我是小叮当”、“金色秋天”等,让学生在紧张的训练之中调节身心,以更加积极的心态投入到学习训练之中。在开展跑步为主要内容的训练之中,教师可以穿插进行“都市迪斯科”、“我们一起做运动”等缓冲舞蹈,放松学生的身心,提高训练成效。在开展投掷训练中,教师可以安排一些诸如“趣味小皮球”、“小百灵”等小舞蹈,让学生在轻松和谐的教学氛围中接受教育。通过这些师生自编自导的小舞蹈,可以激发学生的学习动力,积极投身到体育锻炼之中。

5 设置活动“小”竞赛,营造竞争氛围

竞争产生动力,动力激发成效,这个道理在小学体育教学中具有更加直接的体现,教师充分运用竞赛手段辅助开展教学活动,可以有效调动学生的学习积极性,促进教学活动取得显著成效。例如在教学活动开始时,教师可以利用简短的时间,组织学生分组进行队列队形训练,树立学生的竞争意识,在开展队列队形训练中营造了竞争的氛围。在小篮球教学中,教师可以组织学生开展分组投篮比赛,将相近体育运动技能的学生编为一组,开展竞赛,学生的学习兴趣一定会得到较大提升,积极投身到竞赛活动之中,以竞赛这种学生易于接受、乐于参与的组织形式,提高了教学趣味程度,让学生在互相竞争之中提高了运动技能,促进教学任务的全面完成。

6 设立学习“小”奖励,激发学习动力

对于小学生而言,内心最希望得到的莫过于教师的肯定与奖励,一句表扬的话语、一朵简易的小红花,都可以极大地激发学生的学习兴趣,产生巨大的学习动力。教师在体育教学中要充分运用这一规律,科学设置一些小奖项,对学生进行有效的鼓励,激发学生的学习动力。教师在教学中,对于学生在学习与训练之中表现出来的进步之处,要及时予以表扬,保护学生的学习积极性,同时可以相对固定地设置一些小奖项,作为学生学习目标的激励手段。例如可以设置“进步奖”,专门用于那些在体育训练中取得明显进步的学生,设置“毅力奖”,用于表彰一些具有顽强毅力的学生等,激发学生的学习动力。

综上所述,在小学体育教学中,教师不能忽视这些小的教学环节,要充分发挥其在激发学习兴趣、优化教学过程以及促进学生全面发展中的重要作用,提高体育教学成效。