浅析双语教师的知识及能力结构

卢建民

双语教学有其特殊的教学规律，对教师的素质也有特殊的要求。同时，我国双语教学在教学目的、教学方法、教学内容上也不同于西方国家的双语教学，不能照搬国外的经验，要遵循其特殊性，这就要求双语教师具备相应的知识和技能，以适应中国双语教学的需要。本文从中国双语教学的目的出发，探讨双语教师应该具备的知识及能力。

一、我国双语教学的目的

我国目前开展的双语教学主要是指学校中使用第二语言或外语传授数学、物理、化学、音乐、地理等学科内容的教育。与国外双语教育实现种族同化、文化认同、社会稳定的目的不同，我国实施双语教学的最直接、最主要的出发点是提高学生的外语水平，培养双语人才，满足国家、地方和学生未来发展的需要。其目的是通过“教学语言”实现“语言教学”。即在非语言学科的课堂教学中全部或部分地将外语作为教学语言，使学生能够潜移默化地接受外国语言与文化的熏陶，最终能够掌握外语，达到运用外语进行交流的目的。双语教学的目的决定了双语教师承担着双重任务；一方面向学生传授数学、物理、化学等学科内容：另一方面是提高学生的外语水平。这也就决定了双语教师不同于其他学科的教师，必须具备相应的知识和能力。

二、双语教师的知识结构

双语教学的特殊教学方式以及我国双语教学的目的决定了双语教师既担负着学科教学任务，又兼任着语言教学任务。……